《看書》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級(jí)上冊(cè))

  　教學(xué)目的

　　　1. 會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。會(huì)寫“又、手、書、本”4個(gè)字和詞語“一本書”。

　　　2. 流利地朗讀課文，背誦課文。

　　　3.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語卡片或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　（一）識(shí)字、寫字。

　　　1. 識(shí)字。

　　　　⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　　　　師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　　　⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要和時(shí)糾正。

　　　　⑶說說自身的識(shí)字方法。

　　　　⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的？讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字，以便協(xié)助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進(jìn)行比較。

　　　2. 寫字。

　　　　⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

　　　　⑵師引導(dǎo)：“又”“本”兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。“手”字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點(diǎn)，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。

　　　　⑶書空

　　　　⑷課堂練，教師輔導(dǎo)。

　　（二）朗讀、背誦指導(dǎo)。

　　　⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉溺和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應(yīng)拖長一點(diǎn)，表示出“我”

　　　　也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書的種類多。

　　　　第二節(jié)的最后兩句押“”韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。

　　　⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會(huì)“我”對(duì)書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會(huì)了“我”對(duì)書本的濃厚興趣。

　　　⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，扮演朗讀。

　　　⑷檢查互讀。試背誦。

　　（三）感悟、理解。

　　　⑴讓學(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀察：畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生說說，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會(huì)“也”的用法。

　　　⑵讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作，比較課文中用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛。

　　　⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。

　　　⑷結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,

　　（四）完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行推薦。

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)

　　　⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　　⑵安排學(xué)生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。