《觀察人體識漢字》教學設計 (S版一年級上冊)

  《觀察人體識漢字》教學設計

[教學目標]

1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識6個會認字和4個生字，并能組詞，學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

3．引導學生學會書寫“人、八、目、口”，并掌握出現的基本筆畫和筆順規則。

[教學重難點]

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。

[教學過程]

一、談話引入，激發興趣。

1、師相機簡筆畫：(手、足、目、耳、口)

2．質疑：你發現了什么。

3．導入新課。板書課題

理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡筆畫，引導學生觀察、發現，激發了學生的學習興趣。

二、認讀生字

1、出示音節卡

2、初步認識漢字

師：我要挑選一位小模特上臺，做一個握手的動作。

(師邊說邊示范。一位小男生被選上，笑瞇瞇地上臺做了動作。)

師：請小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據人的這個樣子，造了一個“人”字。(師板書甲骨文字。)

師：后來人們覺這個字不太漂亮，就把它寫成這個樣子。(師板書小篆字。)

師：又過了很久很久，人們覺得這個字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。(師板書小楷字。)我們把這樣演變出來的字叫做象形字。

(接著學生認讀生字，想想說說自己怎樣記住這個漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導下，觀察自己的右手，識記“手”字；觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識記“口、耳、目”三個字。)

師：(引出生字學習以后)現在請小朋友打開書44頁，自己看圖認字，若有不會認的字就問問同學。(學生用手指著字讀了又讀)。

師：現在跟同桌比一比，看誰認字的水平高。點點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他；他若認得，你就給他豎起大拇指。

(學生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認字的活動，老師來到各小組查看學習情況。)

出示課件：認準字。

3、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的

4、打開課本，學生看圖自讀生字

5、做一問一答游戲，鞏固認記生字。

三、自讀課文，認識生字。

1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節。

2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課件：誦讀兒歌（去掉拼音部分）。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：

（1）人的五件寶是什么？

（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？

引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。

四、朗讀兒歌，寫字指導

1、觀察字形，讓學生發現字的特點。

2．出示四個生字卡，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？

3．師導：誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規則）

4．指導書寫。

（1）出示課件：寫好字（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規則）。

（2）學生書寫，每個字寫一次。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態是否規范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正）

五、做游戲，鞏固學會的字。

游戲：摘寶貝

1．出示畫：“人體圖”，圖上的“寶貝”是一個個字。

2．讓學生摘寶貝：你會讀哪個字就摘哪個寶貝""，并帶大家讀一讀。

3．拓展小結。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。