《觀察人體識漢字》教學設計 (S版一年級上冊)

  一、教學目標

　　　[知識目標]

　　　　學習“撇、捺、橫折”三種基本筆畫；認識“人、手、足、口、耳、目”六個生字，會寫“人、八、口、目”四個字。

　　　[能力目標]

　　　　培養學生的識字能力及良好的學習習慣。

　　　[創新目標]

　　　　初步了解識字的重要，能主動學習漢字。運用象形字的認識方法，感受其他象形字。

　　二、教材分析

　　　1、《觀察人體識漢字》是義務教育課程標準實驗教材教科書（語文出版社“S”版本）中一年級上冊識字（一）的第一課。本課分為兩部分：第一部分是表現“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶。”每一部分都是由圖畫到象形字再到楷書，將漢字的演變過程呈現出來；第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。

　　　2、本課重點是激發學生識字興趣，教會學生識字方法，能運用象形字的學習方法自學其他象形字。按筆順寫字。學習新筆畫“橫折、撇、捺”，認識本課6個生字，會寫4個生字。

　　三、學情分析

　　　1、學生為小學一年級學生，使用為語文出版社“S”版教材；

　　　2、熟練拼讀音節的能力，了解部分較簡單的筆畫。

　　四、學習環境和資源

　　　　多媒體教室、flash演示工具

　　五、教學思路和教學設計

　　　1、根據學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課應采用直觀的教學手段，充分利用教材資源，從猜謎入手，通過看動畫課件，讓學生觀察人體說詞、說句、讀兒歌、展開豐富的想象，在情境中識字，使聽說讀寫能力協調發展。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，以活動、游戲為主，激發學生識字興趣和主動學習的欲望，在猜猜、看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，培養學生的觀察能力和學生自我保護的意識。

　　　2、本課的教學流程為：

　　　　　課前游戲→師生互動，學習“目”字→自主探究，學習其它象形字→合作學習兒歌→拓展思維訓練

　　六、教學過程

　　一、課前游戲

　　　　師說人身體的一個部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生動手指部位，看誰聽得仔細，指得最快。

　　二、師生互動，學習“目”字

　　　1、學生猜謎、揭題

　　　　①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）

　　　　②眼睛是人身體的一部分，今天我們就來觀察人體識漢字。（揭題、板題、讀題）

　　　2、感受“目”字的演變過程

　　　　①古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（課件出示“目”的象形字。）

　　　　　你們覺得它像什么？（像眼睛）哪兒像？

　　　　②引出現代字“目”：這個字是古代人根據眼睛的樣子寫出來的，我們把它叫做象形字。后來，為了把字寫得更規范、方便，這些字逐漸發生了變化（課件演示象形字“目”向現代漢字的變化過程）

　　　3、指導讀音（點擊課件出示拼音mù）

　　　　☆這是眼睛的另一個名字，誰會讀？（指名讀，開火車、齊讀）

　　　　☆指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉睛、目標

　　　4、指導寫字

　　　　①認識新筆畫“橫折”，課件演示“目”的書寫順序，學生觀察，匯報。(先寫____，再寫____，然后寫____，最后寫____。)

　　　　　師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。

　　　　②師范寫：“目”字要占田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。

　　　　③學生書空寫“目”字

　　　5、拓展思維訓練、思想教育

　　　　①我們都有一雙漂亮的眼睛，你們喜歡自己的眼睛嗎？為什么？（學生用“我可以用眼_________，”或“眼可以幫我_____。”說話)

　　　　②眼睛的作用真大，你打算怎樣保護自己的眼睛呢？（學生自由匯報）

　　　　　師小結：平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。

　　三、自主探究，學習其它象形字

　　　1、游戲感悟其它象形字。

　　　　①課件出示“人、手、足、口、耳”的圖片（你都看到了什么？）學生說圖形名稱。有一群生字寶寶也來了，注意看圖和生字寶寶們的樣子，你發現什么了？（它們長得很象）誰和誰像？哪兒像？（學生匯報，把樣子像的象形字和圖形連起來。）

　　　　②出示現代漢字，提出自學要求

　　　　　現在生字寶寶們長大了，也變得更漂亮了，你還認識它們嗎？

　　　　　我想讓小朋友們自學這幾個字。小朋友們可以自己一個人學，也可以找小伙伴們一起學。先讀拼音認字，再想辦法記字，也可以按順序寫字。

　　　2、學生采用比較、觀察等方法自學生字。

　　　3、學生多種形式匯報學習成果。

　　　　①我會認：出示生字“人、手、口、耳、足”。

　　　　　指名讀，說說自己是怎么記字的。簡單的字鼓勵學生按事物的樣子記字，復雜的字讓學生按筆畫記字。

　　　　　（開火車、分組比讀，“找朋友”游戲鞏固。）

　　　　　依據學生匯報的情況，決定學習生字的順序，以學定教。

　　　　②我會說：學生用生字說詞說句。（小組擂臺賽，看看哪組說得多）

　　　　③我會寫

　　　　　☆指名上臺寫“口”字，全班評正。（師指導：“口”字寫在田字格中間）

　　　　　☆指名學生念筆畫、師寫“人”字（認識新筆畫“撇、捺”）。

　　　　　☆比較“人、八”

　　　　　　學生觀察兩個字的樣子，說說有什么相同，有什么不同。

　　　　　　師小結：它們都有筆畫“撇、捺”，但是“八”字的兩筆畫要分開，“撇”的起筆比“捺”低。（師范寫，指導占田字格：撇的起筆在豎中線偏左，捺的起筆在豎中線上。

　　　　　　①這節課我們認識了幾個象形字，學會了看樣子記字，按筆順寫字，小朋友們學得真不錯。

　　四、合作學習兒歌

　　　1、提出自學要求，學生自讀兒歌。

　　　2、學生匯報讀兒歌（指名讀）

　　　　　你覺得他讀得怎么樣？（指名評一評）

　　　　　師小結：我們讀兒歌時要把字音讀準確、流利，還要注意停頓。

　　　3、學生齊讀課文

　　　　　讀了兒歌你知道什么了？

　　　4、“手足口目耳”是我們的五件寶，我們要用好它，那你準備用你的五件寶干什么呢？（出示練習題，指名說話）

　　　　　①我想用手________，________。

　　　　　②想用________________________。

　　五、拓展思維訓練：

　　　　小朋友們說得真好，其實，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西……）