愛因斯坦和小女孩 教學教案設計(蘇教版五年級下冊)

  【教學目標】

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…-面……、“只好”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

4．結合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話作必須做到言之有據。

【教學重難點】

1、朗讀課文。

2、體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。

【教學準備】

愛因斯坦畫像

【教學時數】兩課時

第一課時

一、猜題導入

1、板書課題

2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現誰。

二、初讀感知

1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現誰；說出自己最想說的一句話。

2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞

1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄--畜）

2、形：認識“裹”的字型規律（有：哀、衷）

3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）

四、再讀理序

1、分節指讀

2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序）

3、分段，說說段意。

4、概括小標題（板書）

相撞--相遇--相邀--相處

五、作業

課堂作業：1、抄寫詞語

2、辨字組詞（自己編題）

3、分段，寫段意。

實踐作業：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

第二課時

一、揭示探究主題

1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學生自主圍繞課文提問）

2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）

3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）

二、自主探究主題

1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。

2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。

三、交流推進探究

1、父親的看法；認為是--引導學生展示上節課收集的資料，進行證明。

2、小女孩的看法：認為不是--讀第2自然段，說自己的理由--根據第2、3段，說說自己的理由--辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學研究，不拘生活小節的品質）--角色表演，表現、體會愛因斯坦對孩子的關愛（讓學生選一個內容表演，評價是否表現出愛因斯坦的兩個品質。）--朗讀，表現（選一個部分讀）--引導：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。）

3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關句子--說說自己的認識（謙虛）--小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法：讓學生自由發表自己的看法后小結。

四、作業設計

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

【板書設計】

第一次相遇撞

愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇

第三次相遇等待 ☆教學調整☆

教學反思：