愛(ài)因斯坦與小女孩[第二課時(shí)](網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  高天

一、復(fù)習(xí)、鞏固。

1.默寫生字詞。

蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整

蓄著 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂

（易錯(cuò)字指導(dǎo)）

2.理清課文思路。

課文主要講了愛(ài)因斯坦與小女孩之間怎樣的事情？

（愛(ài)因斯坦與小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過(guò)程。）

3.上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，愛(ài)因斯坦與小女孩的偶然相撞，我們一起來(lái)朗讀一下這一部分，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌與穿著多加注意！（齊讀1--3）

小結(jié)過(guò)渡：小女孩直納悶，上節(jié)課我們也對(duì)“愛(ài)因斯坦是不是世界上最偉大的人”做了初步的思考？今天我們通過(guò)愛(ài)因斯坦與小女孩間的進(jìn)一步交往，繼續(xù)深入體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）相遇

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，把描寫愛(ài)因斯坦語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句畫出來(lái)。

1.交流。（朗讀、思考、體會(huì)）

穿著行為：“仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。”與前文“他一邊埋頭走路，一邊像是在思索什么。”聯(lián)系在一起思考、體會(huì)。

（不拘小節(jié)，不修邊幅，只知道思考科學(xué)。）

語(yǔ)言：愛(ài)因斯坦與小女孩的對(duì)話（重點(diǎn)朗讀、體會(huì)）。

“我父親說(shuō)你是最偉大的愛(ài)因斯坦……”

“噢，他只說(shuō)對(duì)一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大”

“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

表情動(dòng)作：“……眼里放射出溫柔的目光……兩手一攤，肩膀一聳……”

愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的愛(ài)心和對(duì)自己的一顆童心。（直率、坦誠(chéng)……）

對(duì)人物多方面的理解體會(huì)愛(ài)因斯坦的平凡深處的偉大。

2.小結(jié)第二部分。

（二）相邀

正是因?yàn)閻?ài)因斯坦對(duì)孩子的愛(ài)心，所以他邀請(qǐng)小女孩去工作室做客。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把比印象最深的地方畫出來(lái)。

（1）與先前穿戴的對(duì)比。（強(qiáng)烈的反差）

（2）工作室一塌糊涂與先前穿戴的吻合。（只知道科學(xué)研究）

（3）“手把手教”理解體會(huì)。

交流、朗讀、思考、體會(huì)（平凡--偉大）

（三）相處

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與小女孩又能有多少共同的話題呢？令人費(fèi)解

“她教我……我呢……只好教她……”（滿足、互教互學(xué)、慈祥可敬）三、小結(jié)，體會(huì)偉大。

這個(gè)故事并不是 奇談，而是一段佳話，學(xué)習(xí)了本課對(duì)人物有了充分的了解，我們?cè)賮?lái)思考“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人？”

平凡--偉大

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