練習1(猜字謎、創作字謎) 教學教案設計(蘇教版五年級下冊)

  教學要求：

1．學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。

2．通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學重點：誦讀與賞析、口語交際

教學準備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀“誦讀與賞析”

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

教學過程

一、揭示課題：練習1

二、第一題（語文與生活）

1、第一部分

（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。

（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）

（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。

（弟 堯 貓 臭）

（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。

2、第二部分

（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？

（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答

小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

3、第三部分

（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。

（什么方法？ 形象嗎？ ）

（2）猜謎。（班級）

并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

三、第二題（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機正音。

（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞

（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）

（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：

（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

（3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。

（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

四、作業：

1、課堂：寫下自己創作的字謎。

2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創作字謎競猜

第二教時

教學要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

一、猜字謎

二、第三題（寫好鋼筆字）

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2、練習

（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

3、反饋

（1）展示寫得好，寫得有進步的。

（2）對寫得不好的，進行糾正。

三、第四題（口語交際）

1、審題

（1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。

2、指導

（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）

（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）

（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。

3、反饋

（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。

（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求

（2）評議小結。

四、作業

1、課堂：寫鋼筆字。

2、課后：練習冊-單元自測

板書：

練習1

猜字謎 編字謎

口語交際--請你幫個忙

說清楚 話得體 有禮貌 ☆教學調整☆

教學反思：