《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》教案 (S版一年級(jí)下冊(cè))

  教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　　1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。

　　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　　3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

　　過(guò)程與方法：

　　　1.有感情地朗讀課文。

　　　2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

　　情感與態(tài)度：

　　　有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。

　　教材分析

　　　《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文S版）第二冊(cè)。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：

　　　1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之問(wèn)的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

　　　2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

　　　3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。

　　學(xué)生分析

　　　一年級(jí)下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自己。在平時(shí)的生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣喜歡、愛(ài)護(hù)小鳥，甚至是小動(dòng)物。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的快樂(lè)。

　　教學(xué)理念

　　　從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計(jì)本教案的指導(dǎo)思想。

　　　教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解；通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之問(wèn)多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識(shí)。這是筆者實(shí)施本教案的主要措施。

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本--明“空白”

　　1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）（多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛(ài)的小鳥在空中飛翔著）小朋友，瞧，這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）

　　（2）下雨了，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。

　　2.教學(xué)字詞，感知文本。

　　（1）自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。

　　（2）同桌互拼生字，互談?dòng)洃浄椒ā?/p>

　　（3）全班交流生字新詞的拼讀（指名讀、開火車讀）。

　　（4）教師范讀課文。

　　（5）學(xué)生練讀課文。

　　（6）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)，初步感受課文內(nèi)容。）

　　二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本--補(bǔ)“空白”

　　1.研讀“看小鳥”的有關(guān)句子。

　　（1）研讀有關(guān)句子。

　　（2）說(shuō)說(shuō)：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（第一次“補(bǔ)白”）

　　2.研讀“護(hù)小鳥”的有關(guān)句子。

　　（1）大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。

　　（2）躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）

　　（3）讀“我”阻止媽媽和對(duì)輕聲說(shuō)的話。

　　（4）媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？

　　3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。

　　（1）讀課文最后一個(gè)自然段。

　　（2）小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對(duì)“我”說(shuō)什么呢？（第三次“補(bǔ)白”）

　　（3）你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？

　　（4）大自然中有許多可愛(ài)的鳥，想看看嗎？（大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥）

　　三、賞讀：升華情感，豐滿文本--無(wú)“空白”

　　1.自由讀全文。

　　2.賽讀全文。