《蘇雅的畫兒》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版二年級上冊)

《蘇雅的畫兒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 能認(rèn)識13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)會(huì)寫字。2. 能正確流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情。3. 理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。過程與方法：1. 朗讀法：通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。2. 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來解決問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。情感.態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難，遇到問題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問題的意識教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一． 從題入于，質(zhì)疑激趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么？二． 初讀課文，讀準(zhǔn)字音1． 自讀課文，提出要求：1）把課文讀得流利，正確2）思考，文中寫了誰的一件什么事？2．檢查課前預(yù)習(xí)情況1）認(rèn)讀詞語： 滿意 端詳 參加 客廳 連忙 樓梯 弄臟 評比 弄臟 懂事 不由得 肯定 仔細(xì)以多種形式熟讀詞語（自由讀，齊讀，抽讀）2）結(jié)合上下文理解以上詞語意思。三．練讀課文1）學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。2）抽學(xué)生分角色讀一讀。四．練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。1）爸爸 您的主意真妙2）蘇雅 你怎么會(huì)想到畫小狗呢指導(dǎo)學(xué)生讀一讀五．作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。第二課時(shí)

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一， 復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。二， 朗讀感悟1. 自讀課文第1---3自然段，思考蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？ （指導(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）2. 范讀第4自然段，（讀出語氣，感情）討論：如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？3. 分角色朗讀蘇雅和爸爸的對話，思考：1. 爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？2. 蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來？興奮 ，拍手叫4. 指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。5. 反復(fù)朗讀爸爸的話。6. 體會(huì)討論爸爸的話是什么意思 ？7. 從這件事你懂得了什么道理？學(xué)生討論，交流。說出自己的想法，教師引導(dǎo)：生活中遇到困難，問題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。8. 集體朗讀第11-15小節(jié)1) 蘇雅的畫在評比會(huì)上受到了怎樣的評價(jià)？2) 試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語氣瞧 這小花狗多逗蘇雅 你怎么會(huì)想到畫小狗呢9. 此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？三． 再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。1. 以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。2. 拓展延伸。你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？四． 指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，會(huì)寫字。板書設(shè)計(jì)： 蘇雅的畫兒 畫畫 滿意 弄臟畫 傷心 畫小狗 興奮只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。教學(xué)反思： 《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時(shí)，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。