《小鹿的減法》教學設計 (S版二年級下冊)

  教材分析

　　《小鹿的減法》是義務教育課程標準實驗教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學生做什么事都要堅持到底，才能成功。

　　設計理念

　　　1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

　　　2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　教學目標

　　　知識與技能：

　　　　1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

　　　　2、學習動作關系的句子，在語境匯總領悟表達地方法，積累句子，并能模仿造用。

　　　過程與方法：

　　　　　默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養成邊讀邊想地讀書習慣。

　　　情感與態度：

　　　　1、有感情地朗讀課文。

　　　　2、通過學習，使學生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、復習提問，激趣導入新課。

　　　　師：上節課老師給大家講了一個童話故事，你們還記得故事的名字嗎？學生齊答板書課題《小鹿的減法》。你們的記憶力真好，為了獎勵大家老師給大家帶來一些新朋友，來看看它們是誰？誰來讀？生字：汗、勸、持、逝、功、剩、減、橋、抹、堅。詞語：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅持、渾身、汗淋淋、造橋。

　　　　看到大家出色的表現老師真高興。上節課我們學習了課文的第一自然段，你記得些什么呢？

　　　　生1：通過學習第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動物。隨機板書：小鹿、獐子

　　　　生2：我補充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對岸去就得走很遠的路，從水淺的地方過河。簡筆畫

　　　　生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。簡筆畫。

　　　　生4：我還知道小鹿為了不走那么遠的路想造橋。板書：造橋

　　　　生5：獐子為了節省時間想鋪路。板書：鋪路

　　　　生6：我還知道他們遇到一個困難就是，完成這些工作得花整整一年時間，他們面對困難退卻了。

　　　　好，你們想不想知道他們經過一段時間的思考，最后是怎樣對待困難的呢？

　　　　生：想。

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　　　師：打開書用你喜歡的方式讀課文的2～7自然段，相信你們一定會找到答案的。

　　　　生：匯報

　　　　生1：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了鋪路。

　　　　師：放棄一詞用的多好啊。

　　　　生2：老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。

　　　　師：你真是個善于觀察的好孩子。請同學們用---在課文中畫出具體描寫小鹿造橋的句子。誰能把畫出來的句子讀一讀？自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好？

　　　　生：“汗淋淋”這個詞用的好。因為這個詞可以讓我們感覺到小鹿造橋很辛苦也很賣力氣。

　　　　師：你還會說這樣的詞嗎？那么從這句話中你讀懂了什么？

　　　　生：小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，說明小鹿干活的時間很長，很累。

　　　　師：聽老師讀。。。。。你體會到了什么？

　　　　生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動。（克服困難的小鹿。為什么？）

　　　　師：同學們說的真好，請看大屏幕：出示“我會說”，讀句子，填空。

　　　　小鹿累得汗淋淋的。　　　　　　　石榴笑得咧開了嘴。

　　　　________累得_______　　　　　　 ________笑得_______

　　　　師：小鹿造橋，獐子看到后，會說什么？（生自由發言）

　　　　師：面對獐子的勸說小鹿可能怎么回答？大屏幕出現圖片（充分發揮學生的想像力）

　　　　師：那么書中又是怎么描寫的呢？誰來讀對話部分。看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）找學生分別讀2次對話。在學習時老師經常提到哪些讀書方法呢？（1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。3、讀課文時多問幾個為什么？）好，老師為你們準備了自學提綱，你們就用這些讀書方法去自學小鹿和獐子的對話部分。

　　　　自學提綱：1、小鹿的減法指的是什么？用“～～～”畫出有關的語句。

　　　　　　　　　2、小鹿說的成功指的是什么？（屏幕打出）

　　　　師：通過合作學習我們讀懂了小鹿和獐子的對話，其實感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢？

　　　　生：讀出小鹿堅定的語氣，讀出獐子不解的語氣。

　　　　師：同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？誰還想和他人合作讀？

　　　　師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

　　　　師：說說小鹿的減法是什么？

　　　　從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！理解“堅持”的意思（相機指導用“堅持”說話。）

　　　　師：日子一天天過去了，結果怎樣呢？（齊讀８、９段），誰來說一說？（指名說）

　　　　　　小鹿　　成功　　板書　（靠的是什么？）板書　　堅持到底

　　　　　　獐子　　失敗　　　　　（原因是什么？）　　　　半途而廢

　　　　學了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿？獐子又是怎樣的？出示練習“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。

　　　　找學生讀全文。

　　三、整體感知、拓展延伸

　　　　師：看到獐子發愁了，我想此時此刻你們一定想對獐子和小鹿說些什么呢？（自由發言）

　　　　師：你明白了什么道理？

　　　　（明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。）

　　　　師：假設一年后小鹿與獐子在橋邊相遇，他們會說什么？誰來續說故事？

　　四、指導書寫生字，填寫詞語花籃

　　　　指導書寫“堅”字　互評　互讀　注意寫字姿勢

　　五、布置作業

　　　　把這個故事講給別人聽。

　　　　最后老師送給大家一句格言。

　　六、板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18、小鹿的減法　

　　　　　　　　　　　　　　　簡筆畫

　　　　　　　　　　　　　　　小鹿　　　　造橋　　　成功　（堅持到底）

　　　　　　　　　　　　　　　獐子　　　　鋪路　　　失敗　（半途而廢）