《春天在哪里》教學設計 (S版三年級下冊)

  　　一、教學目標：

　　【知識目標】借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”；在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語；理解課文內容，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　【能力目標】能用“那么……那么……”仿寫句子；能正確、流利、有感情地背誦課文；學習按一定的順序觀察景物；能根據問題學習“什么時候，什么地方怎么樣”的句式，嘗試仿寫課文。

　　【情感目標】通過朗讀課文，激發學生喜愛春景，培養學生感受美、欣賞美及熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：

　　　1、掌握8個生字的音、形、義。

　　　2、理解課文內容，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　三、教學難點：

　　　　抓關鍵詞句，體會課文內容，學習按一定的順序觀察景物。

　　四、教具準備：

　　　　CAI課件

　　五、教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　　1、課件放《小燕子》曲子。剛才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么時候飛回來嗎？

　　　2、燕子飛回來，我們知道春天到了，還有哪些景象告訴我們春天來了呢？

　　　3、今天我們一起來找找吧。板書課題：春天在哪里

　　　4、齊讀課題。

　　二、自讀感悟，整體感知

　　　　師：春天在哪里呢？讓我們跟隨著作者一同去找找吧。

　　　1、課件出示自讀提示：這首共有幾個小節？春天在哪些地方？

　　　2、學生帶著以上問題，用你喜歡的方式讀課文。

　　　3、匯報，師相機板書：枝頭、草地、竹林、田野

　　　4、課件出示本課詞語：指名讀，開火車讀

　　　　過渡：你最喜歡哪個地方的春天呢？

　　二、合作探究，理解內容

　　　1、引學第一小節

　　　　1）用你喜歡的方式讀這一小節，說說你對詩句的理解。

　　　　2）想想春天的枝頭美在哪？請把有關的句子用橫線畫出來。

　　　　3）指句讀第二句，比較句子：

　　　　　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　　　　　　柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　　　　　這兩句，哪句要好，為什么？

　　　　4）春天的枝頭上還會有什么？

　　　　5）引讀：春天的枝頭美極了，柳條--

　　　　6）小結：這節詩用一問一答的方式，寫出了春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，讓我們用一問一答的文式有感情地讀一讀吧。

　　　　　　師：剛才我們是怎樣學習這一節的？

　　　2、總結學法（課件出示：讀--畫--議--品）

　　　3、按照學習小組合作學習二至四小節。

　　　4、匯報

　　三、課中操

　　四、拓展延伸

　　　1、剛才我們學習了課文，（指著板書）知道春天在樹頭上，在草原，在竹林，在田野。春天除了在這些地方外還會在哪呢？讓我們一起走進大自然去看看吧。課件：春天的氣息

　　　2、美麗的春天無處不在，你找到了嗎？出示課件：春天在哪里？春天在----。指名說。再以小組一起填寫。

　　　3、春天給人以美，春天給大地生機，你知道哪些有關春的詞？課件出示春詞。春的詞很多，詩和曲也有不少，你知道哪些呢？指名說。

　　　4、讓我們來做春天的使者，把春的氣息帶進教室，一起來有感情地朗讀全詩。

　　　5、我們不僅在詩中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你們喜愛春天嗎？用你喜歡的的方式表達對春天的喜愛之情。課件出示：畫春、唱春、寫春、誦春。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　枝頭　　柳擺桃紅

　　　　　　　　　　　　　　　草地　　草青

　　　　　　　春天在哪里

　　　　　　　　　　　　　　　竹林　　竹筍探頭

　　　　　　　　　　　　　　　田野　　麥青菜花黃　　蠶豆花香