《神童的秘訣》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級上冊)

  一、教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

二、學(xué)情分析

1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經(jīng)過初讀課文，了解大意--自讀課文，明晰“秘訣”--細(xì)讀重點段，理解感悟--拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細(xì)讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢？

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？

[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①（出示插圖）請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是（ ），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑點的是（ ）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）

[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？

[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。