《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))

  　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

　　2．品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀(guān)察，思考，和探索的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，字詞卡片，有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字，熟讀課文，整體感知。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話(huà)引入：

　　在我國(guó)有一位著名橋梁專(zhuān)家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋--錢(qián)塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢(qián)塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字：

　　2．檢查認(rèn)字情況：

　　抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。

　　秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

　　蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。

　　轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

　　懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。

　　奧：上邊不封口。

　　3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。

　　4．指名分自然段讀課文，糾正字音。

　　5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸

　　引導(dǎo)觀(guān)察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線(xiàn)上。

　　6．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。

　　三、熟讀課文，整體感知：

　　1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

　　2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?

　　四、布置作業(yè)：

　　1．抄寫(xiě)生字和詞。

　　2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀(guān)察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、資料交流：

　　1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。

　　2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

　　3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨�，略讀第一自然段。

　　一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

　　4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？

　　二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人?

　　1．指名課文，思考

　2．板書(shū)：善于觀(guān)察勤于思考勇于探索。

　　3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀：

　　1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

　　2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）

　�。圩鹬貙W(xué)生的個(gè)體感受，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間．］

　　3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀．

　　（1）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀(guān)察的語(yǔ)句：

　　Ａ隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：

　　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．

　　Ｂ引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀(guān)察．

　　“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？

　　“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。

　　C朗讀感悟、評(píng)議。

　　D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀(guān)察得怎樣？

　　（2）感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：

　　隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？

　　◎小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？

　　◎怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？

　　◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

　　學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

　　（3）感悟描寫(xiě)茅以升勇于探索的語(yǔ)句：

　　隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：

　　問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。

　　小結(jié)：茅以升不僅觀(guān)察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)）

　　四、總結(jié)：

　　正因?yàn)槿绱�，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專(zhuān)家。齊讀課文最后一段

　　五、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　走馬燈的奧秘

　　善于觀(guān)察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

　　勤于思考問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子

　　勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃