《孩子科學家》教學設計 (S版三年級上冊)

  

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

教學重難點

教學重點：1、會認8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

教學難點：理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教學準備

教學掛圖，生字、詞語卡片。

教學環節

教學過程

實施反思

導入初讀感知,感悟理解

一、板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。

2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事

四、細讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？

（結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、分組讀第5、6自然段。

3、自由讀第7自然段。

a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）

b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。

4、重點指導學習第8~16自然段。

a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？

b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。

第一個“叫蟲”學生聯系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”

第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解，即“說謊蟲”。

d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

5、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？

（正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）

五、開故事會。

收集有關達爾文爺爺的資料或故事。

了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學們聽。

六、認識生字及詞語。

七、指導書寫。

重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。

八、作業

1、讀課文3遍；

2、寫下自己讀文后的感想