《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級下冊)

  　

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　　1．在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

　　　2．能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。

　　　3．在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。

　　　4．從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

　　[教學(xué)重點和難點]

　　　1．體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。

　　　2．通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　　多媒體課件

　　[教學(xué)時間]

　　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　　1. 我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。你記得有哪些嗎？

　　　　　說明：

　　　　　通過回憶舊知，鞏固復(fù)習(xí)寓言這種文體的特點。

　　　2.出示課題，生齊讀。

　　　　　師簡介:東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。

　　　　　說明：

　　　　　學(xué)生可能會對復(fù)姓感興趣,教師可以例舉幾位復(fù)姓的名人,如諸葛亮、歐陽修等。

　　二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

　　　1．按要求完成課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　　　（1)自由讀課文，用學(xué)過的方法理解詞義。

　　　　（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　　　說明：

　　　　引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、找近義詞的方法自主學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　　2．檢查交流學(xué)習(xí)成果。

　　　　（1）開火車讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。

　　　　（2）寓言《東郭先生和狼》這篇課文中出現(xiàn)了三個人物，請你用一句話概括一下三者之間的關(guān)系。

　　　　　板書：

　　　　　說明：

　　　　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，能抓住關(guān)鍵人物，重要線索，概括課文主要內(nèi)容的能力。

　　　（3）根據(jù)板書，理清課文脈絡(luò)，給文章分段。

　　三、理解課文，明白道理。

　　　1．輕聲讀課文，用“”劃出老農(nóng)教育東郭先生的話。

　　　　　交流、出示：對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)。

　　　2．讀句子，質(zhì)疑。

　　　　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

　　　　　（1）為什么不能對狼講仁慈？

　　　　　（2）為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？

　　　　　（3）這個教訓(xùn)是什么？

　　　　說明：

　　　　通過抓住文章的中心句，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，并激發(fā)學(xué)生深入閱讀，體味寓言內(nèi)涵的興趣。

　　　3．細(xì)讀第1-4小節(jié)，

　　　　　解疑：為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？

　　　　（1）師生合作，朗讀1-4節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個詞出現(xiàn)了兩次，它是？

　　　　　　理解：猶豫--遲疑，拿不定主意。

　　　　　　思考：在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？（交流）

　　　　　　指導(dǎo)朗讀：狼的語言，狼的語氣--讓人覺得可憐。它表達(dá)的不是贊美之情，而是苦苦哀求之情。

　　　　　　說明：

　　　　　　教師可結(jié)合肢體語言表現(xiàn)其哀求的姿態(tài)，從而理解感嘆號的感情色彩。

　　　　（2）多媒體出示：練習(xí)說話：

　　　　　　　當(dāng)狼哀求東郭先生救它時，東郭先生猶豫了一下，他心想：______________。但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：________________________。就答應(yīng)了狼的要求。（理解：明知狼十分兇殘，卻被狼苦苦哀求的可憐相所迷惑，一時心軟救了它。）

　　　　　　說明：

　　　　　　通過表達(dá)，揣摩人物的心理，體會人物的性格缺點。

　　　　　　過渡：在什么情況下，東郭先生又猶豫了一下？

　　　　　　多媒體出示：練習(xí)說話：

　　　　　　當(dāng)獵人詢問東郭先生狼的蹤跡時，東郭先生猶豫了一下，心想：______________________。說：“我沒看見狼。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。”（理解：明明有機會把狼交給獵人，但一時糊涂，替狼撒了謊。）

　　　　　　出示：當(dāng)__________________的時候，東郭先生__________________________。

　　　　　　說明：

　　　　　　這一環(huán)節(jié)的說話練習(xí)既是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括本段的內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生在表達(dá)中進(jìn)一步感受東郭先生的執(zhí)迷不悟。

　　　　　　師小結(jié)：東郭先生明知道狼的本性，卻先后兩次猶豫，他真是--（生自由回答）教師隨機板書。

　　　4．細(xì)讀第5-6小節(jié)，

　　　　　解疑：為什么不能對狼講仁慈？

　　　　　默讀課文，劃出為什么不能對狼講仁慈？的相關(guān)語句。

　　　　　出示相關(guān)語句，交流。

　　　　（1）狼的語氣--兇狠。（在朗讀指導(dǎo)地過程中理解感嘆號表現(xiàn)出的是狼兇相必露時丑惡的嘴臉。）

　　　　　多媒體出示：當(dāng)時_______________，狼_________________________。

　　　　　說明：

　　　　　繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用簡潔的語言概括內(nèi)容，同時進(jìn)一步體驗狼的本性。

　　　　　師：這只狼真--（學(xué)生：兇殘、狡猾）教師隨機板書。

　　　　（2）東郭先生的語氣--氣憤。

　　　　　指導(dǎo)讀好感嘆句。（個別、集體讀）在朗讀中體會東郭先生的大驚失色，非常氣憤。

　　　　（3）分角色讀1-6節(jié)。

　　　　　　師小結(jié)：狼在危險面前可以裝出一幅可憐相博得別人的同情，但危險過后就會原形畢露可見狼的本性是不會改變的。

　　（三）細(xì)讀7-9節(jié)

　　　　　輕聲讀課文7-9節(jié)，注意帶問號的句子。

　　　　　出示：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”

　　　　　　　　“這樣的壞人，不該吃嗎？”

　　　　　　　　“口袋那么淺，裝得下一只狼嗎？”

　　　　　1．讀一讀，說說表達(dá)的意思。

　　　　　2、在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機板書。

　　　　　　出示：老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個機智的人。

　　　　　　　　　老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個果斷的人。

　　　　　　說明：

　　　　　　讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行有理有據(jù)的表達(dá)。

　　　　　3、有感情的朗讀全文。解疑：這個教訓(xùn)是什么？

　　　　　　出示：狼的本性是不會改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　三、遷移拓展

　　　　我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？

　　板書：