《鳥兒的偵察報告》教學案例 (S版三年級下冊)

  《鳥兒的偵察報告》教學案例

一、激發情趣，導入新課

　　　1．同學們，喜歡聽童話故事嗎？今天我們就來聽聽鳥兒朋友向我們講述的真實故事吧！（板書課題：鳥兒的偵察報告）

　　　2．看了課題，你們想知道什么？

　　　　（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運如何？）

　　　　［點評：依題設疑，激發學生求知欲望。］

　　二、初讀課文，解決字詞

　　　　自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。

　　　　（組內交流，教師做適當點撥）

　　三、再讀課文，理清段落

　　　　課文是按照什么順序記敘的？

　　　1．個人讀文，劃分段落。

　　　2．組內交流，指名匯報。

　　　　［點評：理清文章段落，為理解課文鋪路。］

　　四、品讀感悟、探究主題

　　　1．學習文中第二部分：（6～11自然段）

　　　師：作者的鳥兒朋友真是一個稱職的“偵察員”，它發回了四份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學組成學習小組，細心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。

　　　（學生自由組合，批注感悟，組內交流，教師參與小組中傾聽，不失時機的點撥，過了8分鐘左右，教師開始組織學生交流。）

　　　師：哪個小組愿意交流你們的感悟啊！

　　　生1：我們組先來匯報，我們感悟的是第一份報告，這份報告主要寫了“野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最后又無耐的嘆息，唉！孵不出小野雞了。

　　生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內心情感變化，我們用情感示意圖表示為：　　　　　　　

　　快做媽媽時　---　孵小雞（平靜而耐心等待）　　----　孵不出小雞

　　（興奮、激動）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（憂郁、失落）

　　生3：我們組在學習這份報告時，對“胚胎”一詞和“為什么野雞媽媽吃了噴過農藥的草結的種子就孵不出小野雞？”這一問題難以解決，多虧了我們組的“小博士XXX”給我們解決了迷團。

　　師：“小博士”你能為大家解釋這個問題嗎？（生解釋自己了解的知識）

　　師：“小博士”你是怎么知道的？

　　生：我是課前網上查詢有關鳥兒的資料，又向科學老師咨詢，才有所收獲。

　　師：你解決問題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學刮目相看，堅持下去，相信你會有更加出色的表現。

　　生4：我還要補充，這份報告結尾寫了作者看了報告，替山林里的鳥兒擔心！我們組從中又感悟出作者喜愛鳥，為它們目前的遭遇而擔憂，同時也在喚醒人類應該警醒：保護生態平衡，呼吁人們愛惜這些小生靈吧！

　　生5：老師，受到這些組員的啟發，我即興做了一幅漫畫。（漫畫的內容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是思考為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛護鳥類，珍愛家園。

　　師：這幅漫畫內涵真是豐富極了！你太有想象力了！（掌聲）

　　生6：老師，我們組認為，應該用憂郁低沉語氣來讀這份報告。　

　　師：太好了，課前老師精心制作了動畫課件，正等著你們給配音呢！

　　（播放媒體畫面一）

　　師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動而又欣慰。

　　師：其它小組的表現如何？請你們不要落后呀！快快行動起來吧！

　　2．學習第二、三、四份報告內容：

　　（課件出示動畫二、三、四幅畫面內容）

　　“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們又遭受了哪些不幸呢？

　　（各小組代表匯報）

　　生：燕子的丈夫不幸吃了打過農藥的害蟲而中毒身亡。

　　生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了。

　　生：報告消息的鳥兒朋友在煙霧中迷失了方向。

　　師：我們應該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？

　　（引導學生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

　　（學生練讀，指名讀文并評價。）

　　3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？

　　（齊讀最后一段）

　　［點評：使學生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發學習熱情。］

　　五、暢談收獲，拓展延伸

　　1．師：學習本文后，你有哪些收獲？（生交流）

　　2．師：請同學來欣賞媒體配樂課文：《鳥的天堂》。

　　師：同學們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境　，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。