《心中那盞燈》教學設計 (S版三年級下冊)

  教學準備：

　　生字、詞語卡片、課件、實物投影儀。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．談話引入，激情：

　　課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現不同的燈籠圖片）

　　在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

　　[現在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學生與課文的距離。]

　　課件出現課題：心中的那盞燈

　　指名（2~3人）讀課題。

　　引導質疑：你有什么疑問嗎？

　　［引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文］

　　學生可能會問：

　　１．心中的那盞燈是什么？

　　２．為什么說心中的燈？

　　３．這盞燈什么樣？

　　４．什么留在了心中？

　　二．初讀課文，認讀生字，標出自然段。

　　１．自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

　　２．檢查認字情況。

　　（1）課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

　　（2）課件出示生字：認讀并指導書寫（略）

　　重點指導“盞”、“巷”、“夸”

　　[重視書寫指導，培養良好的書寫習慣。]

　　（3）默讀課文，思考前面提出的問題。

　　（4）回答部分問題：心中的燈是什么？

　　三．整體感知課文。

　　讀了課文，你有什么感受？

　　[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]

　　第二課時

　　一．復習字詞：

　　１．出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。

　　２．出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

　　二．品讀課文：

　　１．默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。

　　[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養自主學習的能力。]

　　２．課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

　　（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

　　重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

　　○1“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

　　○2可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續打磨冰燈龍。）

　　○3為什么要這樣做？結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

　　（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

　　引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

　　（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！

　　此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

　　［抓住重點語句，結合課文中相關的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法。培養學生合作、探究、發現、結合生活實際理解課文的能力。］

　　３．品讀課文最后一個自然段。

　　（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　（２）小組討論。

　　（３）交流：理解：

　　為什么痛快？

　　想象：夸獎什么？

　　心理珍藏的是什么？

　　（4）練習有感情地朗讀。

　　三．拓展延伸：

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。

　　[拓展學生的學習空間，引導學生聯系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]

　　四．實踐活動：

　　1.分角色自愿組合朗讀課文。

　　2. 對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

　　教學目標：

　　1．指導學生認識6個生字，會寫15個生字。

　　2．引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

　　3．引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。

　　教學重點：

　　抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。