《球王貝利》教學設計 (S版四年級上冊)

  　教學目標：

　　1、讀課文，抓住重點句子理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　2、引導學生自學生字。

　　教學過程：

　　一、看資料導入。

　　1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。（出示圖片）

　　你們認識他嗎？（貝利）

　　2、你們知道他是什么人嗎？（知道的請他介紹一下）

　　3、想聽老師為大家介紹一下嗎？（出示人物簡介）師讀。

　　4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。

　　5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

　　讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。（板書：球王貝利）

　　二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。

　　1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

　　2、讀完了嗎？下面以四人為一小組，互相幫助解決不會讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。（學生交流）

　　3、還有不懂的詞嗎？（有就幫助解決，沒有就過去了）

　　三、學習課文。

　　1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞。現在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。（請學生快速讀課文）

　　2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因？

　　學生交流，師隨機板書：喜歡勤奮真誠

　　同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。

　　3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠？（學生自學，給2分鐘的時間）

　　4、同學們，剛才老師發現大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。

　　下面，我們一起來交流一下學習成果好嗎？

　　5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因？請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的？并說說你的理解。

　　學生回答，出示句子：

　　在里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　（1）談談你的理解。

　　是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達

　　男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎？

（2）小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（學生填空說）讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎？

　　預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎？你踢椰子殼就不怕腳痛嗎？

　　是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎？（不怕）踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎？（不怕）

　　這都是因為什么呢？（因為小男孩太喜歡足球了）。讓我們再次來讀讀這個句子吧。

　　（3）可是，他生活的是怎樣一個環境呢？同學們有沒有看見過貧民窟？你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方？（學生想象發言）

　　是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球？（沒有）所以他只能在，只能在，在。（學生填空說）

　　多么愛踢球的孩子啊，讓我們再來讀一讀這個句子。

　　（4）哪位同學愿意自己一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。（多請幾位）

　　真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。

　　在坐有喜愛踢足球的同學嗎？請起立，相信你們一定能讀好這句話。

　　真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。

　　（5）過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。（球王）

　　6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎？（不夠），還需要什么呢？（勤奮）

　　是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎？踢足球也是這樣。

　　那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢？

　　學生回答，出示句子：

　　小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。

　　（1）請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮？（賣勁）

　　“賣勁”是什么意思？（賣力），請你很賣力地讀讀這個句子。

　　“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能？請你更賣勁地讀這個句子。

　　（2）你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮？

　　“不久”說明了什么？

　　“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么？

　　誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。（多請幾個同學讀）

　　（3）這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現了他很，（勤奮）同學們，你們佩服他嗎？（佩服）讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。（齊讀）

　　7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不僅僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。（真誠）

　　同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢？

　　圣誕節到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們為他祈禱吧。”

　　（1）學生回答，出示句子：

　請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢？

　　小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“　　　　 　　。”

　　出示句式：

　　多么真誠的孩子呀，多么善良的孩子呀！

　　（2）你還從哪里看出來小男孩很真誠？

　　學生回答，出示句子：

　　小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把。”

　　小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑。讓老師來當一回教練，同學們來當小男孩，我們一起來讀讀這個感人的句子，好嗎？

　　分組合作讀：老師--第一、二組讀（師：孩子，你在干什么？）

　　老師--第三、四組讀

　　老師--全班讀

　　教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧。”

　　（3）多么真誠的孩子呀，教練被小男孩深深地感動了，他。（出示句子，生接下去讀）

　　教練得到的最好的禮物是什么？（是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報的心……）

　　朗讀訓練：

　　教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________。”（第一組讀）

　　教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________。”（第二組讀）

　　教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________。”（第三組讀）

　　教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________。”（第四組讀）

　　教練被小男孩那顆純潔的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷里，說：“_____________。”（全班讀）

　　（4）小男孩的真情付出，終于得到了回報，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么？

　　8、經過三年的刻苦訓練，小男孩終于成功了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩！全班起立，一齊讀最后一段話。

　　9、看板書總結：正是因為貝利那么喜歡踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。

　　四、拓展思維：

　　1、學到這兒，我們不禁想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經歷的人。

　　他們有哪些人？（愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人……）

　　同學們，不僅僅偉人是這樣的，你自己和你周圍的人當中，也有像貝利這樣的體驗嗎？

　　學生交流，師總結：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會有所收獲。

　　2、此時此刻，你最想說的一句話是什么？這是哪位名人說的？（是學生自己）

　　3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現在最想說的一句話，并簽上你的大名。（播放音樂）

　　請寫好的學生上前大聲讀給同學們聽，并貼在黑板上。

　　板書設計：

　　球王貝利

　　真誠

　　喜歡

　　勤奮