《螳螂捕蟬》學(xué)教案 (蘇教國標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè))

   教學(xué)內(nèi)容 螳螂捕蟬   小學(xué)語文第12冊(cè)第 3 單元

   第 10  課  第  2  教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課詞語。

  3、理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)   讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。

  理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備    預(yù)習(xí)活動(dòng)單  練習(xí)活動(dòng)單  分學(xué)習(xí)小組

學(xué)生活動(dòng)案 教師導(dǎo)學(xué)案 調(diào)整反思

  完成“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”

  1、正確書寫生字詞。

（加油站：尤其將容易寫錯(cuò)的字詞多寫幾遍噢！）

  2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

  3、思考理解“課后習(xí)題3”。

  4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。

  5、質(zhì)疑

  6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。

【活動(dòng)一】

  展示交流自主預(yù)學(xué)情況

課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”

講清要求

【活動(dòng)一】組織交流預(yù)學(xué)情況

1、聽寫詞語，集體批改，揭題

   2、結(jié)合聽寫詞語簡(jiǎn)述故事

溫馨提示：

A、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。

B、用精煉的語言講流暢。

C、盡可能把故事講生動(dòng)。

D、可結(jié)合黑板上的詞語講述。

[展示交流]  指名復(fù)述故事

[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]  評(píng)議復(fù)述情況

  3、理解“課后習(xí)題3”

出示：

吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？

[展示交流]   理解意思   感情朗讀

學(xué)生活動(dòng)案 教師導(dǎo)學(xué)案 調(diào)整反思

【活動(dòng)二】

[合作探究]

   精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。

“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會(huì)去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”  

  [展示交流]

A.交流理解

B.感情朗讀

  

[合作訓(xùn)練]

對(duì)編寫的話劇潤色修改

小組練習(xí)表演

  [展示交流]

作業(yè)

搜集：1、寫出6個(gè)八字成語。

     2、閱讀并相互講述一則成語

寓言故事。

（信息鏈接：http://www.ntpcxx.com）

   4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。

    怎么辦？（少年想了一個(gè)非常巧妙的勸法）

A.出示“課后習(xí)題4”

  聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？

B.[展示交流]初步理解寓意 指名板演圖例

【活動(dòng)二】 深入研究

1、指出問題，提出合作探究要求

   啟發(fā)點(diǎn)撥

2、[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]

  少年    冒死巧勸

          智勇雙全

          有膽有識(shí)

          機(jī)智勇敢

  吳王    恍然大悟

       一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的

提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇

學(xué)生臺(tái)前表演

[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]

講清作業(yè)要求

板書設(shè)計(jì)                     10、螳螂捕蟬

            楚國      吳國      其他諸侯國

巧妙勸說     蟬       螳螂       黃雀       少年

           高高在上  拱著身子   伸長脖子   拿著彈弓

           悠閑自在  舉起前爪   正要啄食     瞄準(zhǔn)

恍然大悟   一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的