《衛星比武》教學設計a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專稿)/a (S版四年級下冊)

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教學設計《衛星比武》

課例類別：部分探究

學習科目：語文

學段/年級：四年級

學習時間：一課時

一、課名：“注提”實驗第八冊30課《衛星比武》

二、教學目標：

1、知識目標

（1）讓學生初步了解幾種主要從造地球衛星的用途。

（2）給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關系，學習課文是怎樣連段成篇的。

2、情感目標

激勵學生們從小愛科學、學科學。

3、能力目標

（1）結合課內外的知識，培養學生口頭表達能力和語言概括能力。

（2）通過自主探討，與他人合作，共同完成資料列表整理，培養協作精神，初步學習探究。

4、發展目標

（1）學會閱讀同類說明文的方法。

（2）學會填寫研究報告。

三、教學準備

1、多媒體電腦、課件、實物投影儀。

2、布置學生收集大量介紹衛星的資料。

四、學習資源

1、多媒體課件內容

（1）激發興趣，播放《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種主要的人造地球衛星的用途。

（2）介紹衛星的數量和種類。

（3）著重介紹六種衛星的形狀和用途。

2、參考資源

《科技博覽》等。

五、實施方案

1、學習內容“注提”實驗教材第八冊30集《衛星比武》。

2、組織形式：小組合作討論。

3、學習流程：創設情境--討論探究--展示交流--知識建構。

4、評價方法：目標評價、師生互評、小組評價、生生互評。

5、教學重點：了解各種衛星的用途。

6、教學難點：結合課內外知識，運用說明法介紹衛星的形狀及用途。

六、教學過程

1、情境導入：

目標：教師演示課件，激發學生興趣，進入問題情境階段。

形式：播放錄音、自由發言、教師評價。

過程：

（1）演示課件，問：剛才大家看了這段錄像，你想知道它們的哪些知識？

（2）學生自由發言，講述自己的疑問。

（3）教師評價：下面，我們先到課文里去了解作者向我們介紹了什么知識？

2、整體感知

目標：初步感知課文的主要內容，理清文章的順序，知道課文是怎樣連段成章的。

形式：自讀課文，交流匯報。

過程：

（1）默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

（2）生交流匯報，師板書：數量、種類、形狀、用途。

3、任務驅動

目標：提出問題，產生任務，通過嘗試學習，體會擬人等說明方法。

形式：提問、自讀、交流、評議。

過程：

（1）你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？（樣子，用途）

（2）自由讀你最喜歡的這部分，想想：作者用了哪些說明方法？

（3）初步交流。小組成員互相講述在自己最喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

（4）評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

（5）師生交流。通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

4、探究學習

目標：調動學生原有的知識經驗，經過討論，提出有價值的核心問題，誘發學習探究動機，確定研究課題。引導學生在了解了學習收集資料的方法后，運用有效方式獲取所需信息資料；學會識別對本課研究具有重要關聯的有價值的資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應結論，完成各種衛星的形狀和用途的研究報告。在交流研討中學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀的分析和辯證和思考。

形式：提出問題、激勵探究、實踐體驗、小組合作、交流展示、互相評價。

過程：

（1）提出問題。創設情景：關于其他的衛星，你們有什么問題嗎？（例：①到底有多少種衛星？②衛星靠什么來傳遞信息？）

（2）討論選題：學生討論議題，最后確定一個問題：其他衛星的形狀和用途是如何？

（3）激勵評價：上網查尋。

（4）實踐體驗：學生收集和分析信息資料，進行調查研究。

四人小組在組長帶領下，按要求分工協作，邊讀邊討論，將收集的資料整理歸納，然后填研究報告。比一比，誰的研究報告衛星的數量最多？

衛星的研究報告：

研究課題：各種衛星的形狀和用途

研究人員：全體學生

研究方式：小組合作

研究內容：各種衛星的形狀和用途（除課文中的）

研究結論：_________________________________________

（5）交流評議

學生代表匯報。大家有沒有補充意見：（列選寫一寫）

生生互評，師生共議，交流補充。

（6）得出結論

（7）知識建構：分別請幾位學生進行角色扮演。

（先熟課文，自由練習，再互相交流，聽取意見）

（演示課件）播放衛星比武的錄像片段，學生結合課文與課外資料進行創造性復述。

（8）師生評議：你認為他說的好嗎？為什么？好在哪？

（指導生運用擬人說明方法，進行評議）

5、反思學習

目的：延伸拓展

形式：質疑

過程：

同學們，通過今天的學習，我們認識了各種衛星的形狀和作用，如果想了解衛星的更多知識，希望大家多讀書、多觀察、多思考，收集更多資料，成為知識豐富的人，好嗎？

七、設計說明

根據新大綱的要求，結合建構主義學習理論，我嘗試進行“部分探究性學習”的教學實驗，重在放手讓學生直接參與探求知識，解決問題的全過程，以確定學生的主體地位，力求在完成課程教學目標和要求的前提下，在常規教學中滲透探究性問題的思想和方法，培養學生自主探究學習的能力及敢于創新的精神。

下面，我談談自己的粗淺構思。

一、自讀探究

1、課前自讀，激發興趣

語文與生活是緊密聯系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識，而要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集衛星的有關資料。學生們都很主動地完成了。

2、讀題質疑，讀中解疑

新課開始，學生讀題產生疑問，然后通過多種形式的讀，通過自己的嘗試實踐，解決疑難，初步理解文章內容，理清文章條理，從而培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、讀中探究，自我感悟

本文是篇說明文。在讀中，師引導生通過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學生從實踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加真實具體。

二、活動探究

語文課的主要任務是學習語言，即理解、積極、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把課文內容的領會表達出來，即從表達和運用來看理解，僅滿足于學生對個別字詞的理解是不夠的。所以，我設計了讓學生們來角色扮演，這個方式，也算是一次口頭式作文訓練。

這篇課文的教學設計貫徹了新大綱精神，體現了創新教學思想，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新，是一節探究性的語文閱讀教學課。