《西風胡楊》教學設計 教學教案設計(S版五年級下冊)

  教學目標

（一）知識與技能目標：

深入理解課文內容，了解胡楊特點，培養學生的朗讀、感悟、想象以及自主學習的能力。

（二）過程與方法目標：

充分利用豐富的圖片資源、開放式的網絡資源、形式多樣的批注指導學生學習課文，形成獨特的閱讀感受，進而在深入理解課文內容的同時，歸納課文的寫作方法并體會作者的情感。

（三）情感態度價值觀目標：

體會作者對胡楊喜愛、同情和贊美以及對環保事業的關注。喚醒學生的環保意識。

教學重點難點

以及措施

教學重點：抓重點詞句，品味胡楊性格，讀中感悟作者對胡楊的喜愛和贊美

之情。

措施：借助多媒體手段，結合課文內容，以讀為主，讀中想象，讀中領悟。

教學難點：理解作者對胡楊命運的同情、對環保事業的關注進而喚醒學生的環保意識。

措施：借助網絡資源，資料補充，理解文中“祈求”三個層次的含義，與作

者情感共鳴。

學習者分析

一、語文層面：

首先，五年級學生已熟練掌握了抓重點詞句理解文章內容的學習方法；其次，學生已經養成了“批注式閱讀”的學習習慣，能夠圈點批畫出自

己的獨特感受；

另外，學生具備了讀寫結合的能力，可以將學習過程中的感想付諸筆端。

二、信息技術層面：

學生對互聯網已經有了接觸和認識，形成了一定的信息素養，養成了使用信息的意識，能用多種方式獲取信息并應用于自己的生活和學習。

教學環節

教學目標與內容

教學方法

信息技術使用及分析

第一環節提精生情，初識胡楊之“美”，鋪陳高貴底蘊。

直觀感受胡楊是“最美麗”的樹，奠定本節課的感情基調-贊美胡楊，完成胡楊是“最美麗的樹”這一特點的教學。

課件配合導入語，激發學生學習興趣，在視覺和聽覺的雙重聯動下，奠定學生學習本節課的感情基調。

使用PPT的圖像功能，為學生呈現胡楊樹的圖片，讓學生在直觀的圖片中看到胡楊樹的種種姿態，不由得心中發出贊嘆。

利用PPT的聲音功能，配以一曲蒼涼的《暮塵音悲曲》，讓學生感受到悲壯的同時，對胡楊肅然起敬。從而達到提精的目的。

第二環節

走進文本，品讀胡楊之“最”，觸碰高貴靈魂。

抓住重點詞句，圈點批畫，在讀中理解胡楊是“最堅韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個特點。感受到作者為胡楊賦予了人的性格，感悟到作者對胡楊的喜愛和贊美之情。

1、走進文本，品讀語言文字，讀中自主感悟。

2、導學結合，結合重點詞句，體會寫作方法。

3、情境再現，讀中物化自我，升華內心情感。

配合圖片和聲音，在學生理解了胡楊的特點之后，再次感受胡楊的種種姿態，將心中已經涌動出的那份情感釋放出來，感受到胡楊精神的可貴，發自內心的贊美胡楊，達到與作者心息相通的目的。

第三環節情感轉變，感悟胡楊之“悲”，喚起環保意識。

探究胡楊生存環境變化的原因，結合課外資料認識到人類在利用資源的同時忽視了保護意識，破壞了胡楊的生存環境。

1、借助網絡資源，對比中感受胡楊生存環境的變化。引發學生情感的變化。

2、細讀課文，讀中體會作者情感的變化與之產生共鳴。

借助西域文明的復原圖片和現在樓蘭廢墟的視頻畫面，在強烈的視覺反差下必然引起學生的情感變化，為反思胡楊生存環境變化的原因做好鋪墊。

第四環節

以讀代講，理解“祈求”內涵，堅定保護信心。

理解三個“祈求”的含義，喚醒學生保護環境的意識。突破教學難點。

以讀代講，讀寫結合，感物詠志，抒發內心情感，堅定保護環境信心。

以聲音創設情景，帶動學生情感，引導學生將內心想說的話寫出來全班交流。如果因時間有限不能全員交流，也可以把感受上傳到班級主頁中繼續交流，將這項作業延伸到課外。