《西風胡楊》教學設計 教學教案設計(S版五年級下冊)

  《西風胡楊》教學設計

一、教材簡析

　《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他對環(huán)境保護事業(yè)的關注。

　　　　設計理念

　　　　充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受新疆的奇特風貌以及神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　二、教學目標

　　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　　2、引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　　3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　　4、學習課文中的生字和新詞。

　　三、重點、難點

　　　1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　　2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　四、課前準備

　　　1、布置學生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

　　　2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

　　五、教具準備：課件或掛圖

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

　　　　讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。

　　二、讀課文，解決生字詞。

　　　1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。

　　　2、指名學生讀生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?/p>

　　三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　　　學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

　　四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

　　（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。

　　　1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

　　　2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。

　　（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

　　（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

　　　引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

　　　（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

　　　引導學生理解有關詞語：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

　　　　（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

　　　　　　引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

　　　3、引導學生理解寫法。

　　（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學習5、6自然段）。

　　　1、指名朗讀5、6自然段。

　　　2、胡楊的過去怎樣？

　　　3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

　　五、布置作業(yè)。

從2、3、4自然段中任選一段背誦。

　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習引入。

　　　1、胡楊是一種怎樣的樹？

　　　2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？

　　二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

　　（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。

　　　1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

　　　2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

　　三、總結(jié)全文，體會寫法。

　　四、拓展（課后☆題）

五、板書設計

最堅韌

最無私

最悲壯

最偉大

治療傷者

祭奠死者

激勵來者

9、西風胡楊