《一夜的工作》第二課時 教案教學設計(人教新課標六年級下冊)

  教

學

目

標 1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學習作者表達真情實感的方法。

教 點

學 難

重 點 從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學準備 總理工作照片，重點句段課件。

板

書

設

計 工作量大

審閱認真 工作勞苦

13.一夜的工作 工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單 生活簡樸

 

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 個性化設計

一、啟發質疑

二、細讀課文，答疑解疑。

三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。

四、朗讀，悟真情。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？

 

解決第一、二個問題

1、默讀課文的2--6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

3、指名朗讀，匯報自己的體會。

（1）學生質疑：我認為“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（2）教師引導學生就這個問題展開辯論。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”

2、在這句話中，使用了那組關聯詞？

（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）

3、請你從課文中找到有這種關系的內容，并用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發出內心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。  

指生質疑。

學生默讀2－6自然段課文，畫出相應的句子。

指生感情朗讀句子。

指生匯報體會

學生展開辯論。

學生對比。

指生用關聯詞說一句話。

指生口答。

指名生讀，比較不同之處。

學生感情朗讀課文。

指生讀。

工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人。

理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

作

業

布

置

搜集有關周總理的故事。

教

后

反

思