《表里的生物》教學設計 教學教案設計(S版六年級上冊)

  【教學準備】

　　查找與課文有關的文字資料。

　　【教學時數】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》

　　二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。

　　三、檢查預習，解決文字障礙。

　　（一）生字：

　　秒：秒表、秒針

　　憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐

　　撥：撥號、撥弄、撥打

　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非

　　怖：恐怖、陰森可怖

　　（二）正音字：

　　琴弦（xián）清脆（cuì）

　　立即（jí）玻璃（li）

　　蟬(chán)

　　（三）多音字：

　　轉：zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)

　　蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　（四）近（反）義詞：

　　立即--馬上呈現--顯現

　　增加--減少拒絕--接受

　　（五）生詞解釋：

　　和諧：配合得適當和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。

　　四、布置作業：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時

　　一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。

　　二、品讀2-16自然段，深入理解課文。

　　1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？

　　2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。

　　3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？

　　4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？

　　三、布置作業：

　　請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。

　　第三課時

　　一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。

　　二、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？

　　三、拓展與運用。

　　⒈請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。

　　⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

　　四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。

　　五、布置作業：

　　預習下一課。

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

　　　3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學重點】

　　讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學難點】

　　結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。