大自然的啟示 教案教學設計(人教版四年級下冊)

  

學習目標：

1、認識8個生字，理解課文內容。

2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重點：

1、理解課文內容，從中受到啟發。

2、激發學生熱愛自然，了解自然的興趣。

教學準備：

課文掛圖和教學課件

教學過程：

一、激趣導入：

1、導語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀《大自然的啟示》。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來學習課文。

二、初讀課文，感知內容。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

 (1)找出自己感受最深的語句。

 (2)說一說通過讀課文，你知道了什么？

 (3)提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流。

三、細讀課文，探究解疑。

1、學習《“打掃”森林》

 (1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)

 (2)結合掛圖，說說這部分的大概內容。

 (3)重點探究第5-6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。

②小組討論交流。

③全班交流，老師引導他們把握如下要點：

第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯系可用簡單的線段圖表示如下：

樹林   

矮樹叢   增肥  腐殖質

               營巢                                腐爛

                                                 樹葉

        鳥                      吃

甲蟲   

第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯系，人為地破壞這種聯系，就會破壞生態平衡。

④說說你從這篇文章中受到什么啟發。(談談動物間的食物鏈現象)      

2、學習《人類的老師》

讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：

 (1)科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？

 (2)科學家從鯨的身上得到了什么啟示？

 (3)為什么說生物是人類的好老師？

 (3)讀了本文后，你受到什么啟發？

以上問題，讓學生在自主合作的基礎上充分發表自己的見解，老師適當引導，并給予鼓勵性的評價。

四、總結、拓展。

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯系，才能維持自然的生態平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們人類的老師。

2、學生交流各自所知道的其他有關“自然的啟示”事例。

板書設計：

無知違背                      受懲

               自然規律

認識利用                      受益