《古詩三首》教學設計之二 教學教案設計(S版六年級上冊)

  第二課時

　教學目標：

　　　1．學習《石灰吟》、《竹石》

　　　2．引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的

　　重點句，體會詩句表達怎樣的情感。

　　教學重點、難點：

　　　　引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。

　　教學過程：

　　1．導入：

　　　　同學們，我們繼續學習《古詩三首》的《石灰吟》與《竹石》這兩首古詩。

　　2．新課：

　　（1）初步感知大意：

　　　　以自學、匯報為主

　　　　①《石灰吟》

　　　　　A逐句理解：

　　　　　　“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”：“千錘萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：好像很平常。經受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。

　　　　　　“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”“粉身碎骨”指石灰使用時，要碎散成粉末。渾不怕：一點也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點。

　　　　　B整體了解：

　　　　　　用自己的話，說說這首詩的意思。

　　　　②《竹石》

　　　　　A逐句理解：

　　　　　“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”：你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山決不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。

　　　　　“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”磨：折磨。“堅進”堅定強勁。任：任憑。爾：你。遭受無數磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，不讓它屈服。

　　　　　B整體理解：

　　　　　用自己的話，講一講詩歌的意思。

　　　(2)感悟詩歌情感：

　　　　①初步感知詩歌情感：

　　　　　這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？

　　　　　石灰：開采石灰時非常艱苦，燒制石灰時面對嚴峻的考驗。

　　　　　朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。

　　　　　竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強。

　　　　　看圖，感受竹子的堅強。

　　　　　朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環境中堅忍不拔、頑強不屈的精神。

　　　　②深入感知作者的情感：

　　　　　再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節

　　　　　課學會的方法，聯系作者寫詩時的時代背景，聯系作者生平，小組討論，看你有什么新的發現。匯報。

　　　　　《石灰吟》：

　　　　　抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”來感受。重點體會“清白”，這個“清白”到底指什么？

　　　　　表面上寫石灰，實際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實踐了他的誓言。

　　　　　教師小結：這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯系？

　　　　　朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來，讀出作者的情感。

　　　　　《竹石》呢？匯報：

　　　　　你又有什么新的發現？

　　　　　引導學生認識到：

　　　　　A《竹石》也用“托物言志”的方法，表達詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅定、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。

　　　　　　朗讀，讀出這做人的道理。

　　　　　B再聯系詩人的時代背景，我們也能看到詩人自己對當時黑暗、污穢的社會不妥協的斗爭意志和高尚節操。

　　　　　　朗讀，讀出詩人所言的志向。

　　　3．總結：

　　　　同學們，今天我們學的古詩，具有什么特點？（托物言志）

　　　　在學古詩時，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結合作者生平與時代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學會了嗎？

　　　　背誦這三首古詩。