《望大陸》教學設計之三 教學教案設計(S版六年級上冊)

  [教學目標]

　　1、初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。

　　2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。

　　[教學設想]

　　通過反復誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情；通過揣摩品味，使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。本課擬用一課時。

　　[教學過程]

　　一、談話導入?走近作者

　　同學們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺灣中天電視臺記者的提問時，說了一段充滿骨肉情深的話： “說起臺灣，我就很動情，不由想起了一位辛亥革命的老人，**的元老，復旦大學的老校友他臨終前寫過一首哀歌：

　　葬我于高山之上兮，望我大陸；

　　大陸不可見兮，只有痛哭！

　　葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；

　　故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！

　　天蒼蒼，野茫茫；

　　山之上，國有殤！

　　在近千名中外記者濟濟一堂的大廳里，剛剛新任總理不足一小時，就充滿激情地當眾吟誦了這首詩歌，你們知道寫這首詩的人他是誰？

　　他就是于右任先生。

　　于右任簡介：于佑任是陜西涇陽縣人，他早年跟隨孫中山先生參加辛亥革命，是孫中山先生的親密戰(zhàn)友，也是**的元老之一，他一生愛國，希望早點結(jié)束戰(zhàn)爭，國共合作，建立一個偉大而富強的中國，然而他的愿望一起未能實現(xiàn)。1949年4月，人民解放軍攻入南京，于先生撇下妻小被迫隨**去了臺灣。

　　到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個小時，任淚水肆意流淌。他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回卻回不來啊！一灣淺淺的海峽卻鑄成他永遠的遺憾！在他去世之前，寫下了這一首哀詩--《望大陸》。

　　板書：望大陸于右任

　　二、誦讀中感知

　　1、讓學生自由誦讀全詩，要求讀準節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)

　　2、齊讀，讀出感情，讀出味道。

　　3、三讀：指名兩位同學誦讀，集體評價優(yōu)劣。

　　4、指導朗讀：

　　劃分朗讀的節(jié)奏每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。

　　確定朗讀的重音抓住關鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。

　　把握感情基調(diào)感情：深摯、綿長的思念

　　語調(diào)：低沉略帶哀傷

　　語速：舒緩

　　5、齊讀。

　　三、研讀中感悟

　　1、理解詩意

　　兮：文言助詞，相當于現(xiàn)在的“啊！”

　　殤：書面語。人沒到成年即死去。Shāng“國殤”就是為國家而死的人。（于右任老人將自己的一生全獻給了祖國，當他離開大陸不得回歸時，他以“國殤”自況）

　　2、體會情感

　　詩作的第一節(jié)“葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭”，強烈地表達了自己的有生之年不能見到海峽兩岸統(tǒng)一的失望之情，也流露出了一位八十三歲的飄泊孤島的老人對大陸的強烈的眷戀之情。詩作的第二節(jié)“葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。”是痛徹骨髓的思鄉(xiāng)曲，大陸有他的好友，更有他的至親。詩作的第三節(jié)“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”這是仰天的叩問，四顧的茫然，天高地闊，就是不能見到自己的大陸和家鄉(xiāng)。歸期遙遙，此生是沒有希望，山長水闊，何處才能望見故鄉(xiāng)？生不能回到大陸與故鄉(xiāng)，我死了，那就將我葬在臺灣的最高的山峰之巔吧！總有一天臺灣會回到大陸的懷抱。如果要等一萬年，那就讓我的忠魂在那高山之上站立一萬年