燈光 教學設計(人教版六年級下冊)

  學習目標

(1)學會本課生字詞。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解文章主要內容，理清課文的表達順序。

(4)讀課文從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

重難點

本課的學習重點是認真朗讀課文,理清課文的表達順序；學習難點是理解課文中郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

一、預習導航：

1、課文導讀

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個革命戰士為理想而獻身的感人故事。閱讀課文，想一想課文講了一件怎樣的事？

下面我們先來交流一下讀書方法：“書讀百遍，其義自見”，學習一篇課文要做到五讀。一讀 ：自由讀，劃出文中的生字詞和有積累價值的詞語。結合課文多讀幾遍，讀不準的查字典，或請同桌幫助。二讀：朗讀，讀通句子，讀熟課文。三讀：默讀，聯系上下文理解課文大意。四讀：精讀，畫出自己感受深刻的句子，讀出自己的感受。五讀：瀏覽讀，發現有價值的問題在學案上做好記錄，課上和老師同學交流。

2、基礎達標

（1）、寫出下列詞語的反義詞。

寬闊--（ ）暴露--（ ）挺進--（ ）

璀璨--（ ）黑暗--（ ）漆黑--（ ）

（2）、連一連，想象課文中描寫的情景。

微弱的 時刻 寬闊的 知識

漆黑的 朋友 宏偉的 戰斗

危急的 夜空 激烈的 建筑

年輕的 亮光 豐富的 馬路

（3）、根據解釋，在括號里寫出恰當的詞語。

①自己對自己說話。 （ ）

②一根頭發上系著千鈞的重量，比喻情況萬分緊急。 （ ）

③本指集中眾人的智慧，先專職一個人的精神高度集中（ ）

④震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。 （ ）

（4）、這篇課文主要寫了：

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

疑問一 ：

疑問二 ：

疑問三 ：

4、挑戰自我：

（1）、作者用“燈光”作為課文題目，有什么含義？

（2）、你能背誦課文6-9節嗎？

三、拓展閱讀

閱讀下列短文回答問題。

　杜 鵑 花

　　那時，每當花開時節我都要上山去采杜鵑花。有一天，我看見一位老爺爺正把一束杜鵑花放到墓碑上寫著“革命烈士之墓”的墓前，我便問老爺爺：“這里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，講了這樣一個故事:

　　抗日戰爭時期，有三個八路軍傷病員在這個村子里邊養傷，邊幫鄉親們干活，還向鄉親們宣傳革命道理。鄉親們把他們當成自己的親人，精心地照料他們。他們很喜愛杜鵑花，說她是中國革命勝利的象征。后來，日本侵略軍進村掃蕩，為了掩護鄉親們安全轉移，他們拖著受傷的身體，穿行在杜鵑花叢中，把敵人引到這個山坡上，子彈打光了，就拉響手榴彈沖入敵群，與敵人同歸于盡了。

　　望著老爺爺放在墓前的杜鵑花，我仿佛看見了當年軍民魚水情深的動人情景，烈士們宣講革命道理時的音容笑貌和英勇抗敵，慷慨赴死時悲壯場面。是他們，是無數像他們這樣的人，用鮮血和生命為我們換來了今天的幸福生活。

　　望著滿山遍野的杜鵑花，一簇一簇，像一片一片紅霞，散落在山坡上，像一團團火焰，映紅了幽靜的山野。她默默地點綴著大自然，散發出陣陣芬芳。那么美好，那么可愛。她的蓬勃旺盛，不正是中國革命從勝利走向勝利的象征嗎？

　　紅紅的杜鵑花，她是烈士們的鮮血澆成的，她扎根在祖國大地上，永遠不會凋謝，永遠開在我們后來人的心上。

１、用“～～”畫出作者聯想的句子，并從文中找出一個比喻句寫在下面：

２、注意最后一個自然段中加粗的詞語，寫出這段話的深刻含義：

３、杜鵑花作為一種象征物，不同的人對她寄托的思想感情也不同：八路軍傷病員把她作為；作者借她表達自己＿的思想感情。

４、簡要說明作者為什么愛杜鵑花：

５、寫梗概：

　　四、作業及活動設計

課下閱讀王愿堅的作品：《七根火柴》、《三人行》。

五、相關鏈接

哨 卡

在風雪迷漫的的遠方，一座山峰若隱若現地高聳在半空中，那里有我軍的一個哨卡。

十余名軍人正頂風冒雪，艱難地向山頂進發。路實在太險，有些地方僅能容一人側身通過。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留心就可能墜下懸崖。

上校走在將軍前面，遇到危險路段，總是先把腳踩實，再回頭拉將軍的手。將軍最近考察了這一帶所有哨卡，今天，他要去的是一個海拔最高的哨卡，那里僅有四名戰士駐守。

早上，將軍還在山下的戰士宿舍。屋外狂風怒號，發出陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發出啪啪的聲響。將軍戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個人圍過來，面有難色：“路太險，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開厚厚的棉簾。他凝望著遠處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的狂風。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近請求地說：“太危險了……”上校是邊防團的團長，是從軍二十幾年的老兵了。長年的高原生活，他的臉色變得紫黑。“戰士們更危險，走！”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。

接近三個小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千多米的哨卡。狂風更加肆虐，雪拍到臉上，像刀割一般疼痛。

三名士兵列隊迎接將軍一行，將軍一行與他們一一握手。一位戰士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。

風雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結著白霜的戰士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當兵幾年了？”“五年。”“一直在這兒？”“不，以前在三千米，前年來的。”

將軍目光嚴厲起來。他轉過身，盯著上校：“高海拔地區值勤年限規定是什么？他，這么長時間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯得更生氣了，他提高了嗓門：“你就這么帶兵的？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得……”

“假如是你的親人，你會怎樣？”

上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時，一個隨員走過來，悄聲對將軍說：“他是團長的……弟弟……”。

將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍立正的戰士。突然，他腳跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了一個軍禮。所有的人都立正，向將軍行了一個軍禮，他們的眼中都閃著淚花。

風雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠遠望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。