導學案 (人教版三年級上冊)

   三年級語文導學案《陶罐和鐵罐》

柏枝寺小學教師：韓香珠

 

三年級語文導學案    姓名：       班級小組：     

課題：陶罐和鐵罐 

學習目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課后詞語。

2、我要解課文內容。要多發現別人的長處，正視自己的短處。

3、積累神態、動作的詞語積累下來。

學習重點：學習生字詞，熟讀課文。

設計意圖：

本篇課文故事看似簡單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設計：1、在朗讀中體會，在想象中感悟。2、在比較中質疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識轉化為實踐

文章以兩只罐子的對話為線索，故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

導學流程

一、學生預習

1、我要自讀課文，讀準字音。

2、我要再讀課文，讀通順句子，給課文標上自然段序號。

二、自主、合作、探究：

1、對子互讀，認清生字字形，讀通順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的有                                 

3、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？

                                                                  

三、展示提升

1、讀詞語（書上詞語表）

2、匯報上面問題討論結果。

3、本課讓我們明白了什么？

4、分角色有感情地朗讀課文。

5、演一演。

四、拓展延伸

假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個和你同行，你會選擇誰？

五、達標檢測

1、根據意思寫詞語

（1）、把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來看待或評說。         （              ）

（2）、相處融洽友愛，不爭吵。        （         ）

（3）、一次又一次；多次重復。         （          ）

2、讀了課文后，我喜歡       ，因為                   

                                                    

六、我的收獲

                                                       

                                                       

 

課后點評

本課我堅持高效課堂這種學習模式，“以學生為本，發展學生的主體性”的，給學生提供展示的空間，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將自己的見解大膽地說出來，學生學習的主動性和積極性很高，交流展示積極。同時，民主、和諧的課堂氣氛，學生聲情并茂的表演激活他們自主學習的熱情，學生“以讀求悟”，“讀中見情”。收到了很好的學習效果。

  學法指導及反思

 

 

 

 

 

獨立學習

認真思考

 

 

 

多學習別人的優點

 

發揮自己的想象

 

讀熟課文就會找到答案