《草原》高效課堂的教學設計 (人教實驗版五年級下冊)

   1. 草原

教學目標

1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

    2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、 2 自然段。

教學重點

感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

教學難點

“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

課時安排

2課時。

第一課時

　　一、談話導入

　　　　你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。

二、出示學習目標

　  1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確詞語。

2、理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

三、自學指導

1、自由讀課文，給課后生字注音；

2、畫出課文中的生詞，解釋難懂的詞語

四、檢測反饋

　　　1、指名讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　　2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　　3、學生互相解詞：

　　　 　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。

　 　　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　　 　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

五、自學指導

　　1、讀課文，按照作者進入草原的順序，用“||”把課文分成四部分。

　　2、畫出你認為寫得美的句子。

    3、練習背誦第一節。

六、檢測反饋

1、指名回答問題（1）

板書：初見草原--迎客--待客--話別

2、評一評誰朗讀的句子最美，說說喜歡的原因。

3、指名背誦課文第一節。

七、當堂練習

1、 給下面的字選擇正確的意思，填在相應的擴號里。

疾  （1）疾病  （2）痛苦  （3）痛恨  （4）急速猛烈

群馬疾馳 （   ）  疾惡如愁  （   ）   疾風知勁草 （    ）  疾苦 （     ）

    2 、寫出下列詞語的近義詞

寂靜 （       ）  羞澀 （        ） 拘束（         ）   灑脫 （      ）  回味  （       ）

    3、 比較下面句子，哪句表達更具有特點，并說明理由。

走了許久，遠遠的望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！

走了許久，遠遠的望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河

    八、課堂總結

　　　　　　　　　　　　　　　

第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、出示學習目標

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　2、品味、積累課文中優美的語言。

三、自學指導

　　　　按要求自學課文第1小節

　　　1、自由輕聲讀課文，想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

　　　2、用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　　3、找出比喻句和擬人句

　　四、檢測反饋

　　　1、指名回答問題（1）

　　　2、指名讀，體會草原的美和大。

　　　　（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　　　（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　　3、指名造句

    4、朗讀比喻句，說說句子用什么比作什么，又用什么比喻什么。　　 　　過

　　五、自學指導

　　　　過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人。默讀課文2─5小節，思考：

1、 草原人民又給你留下了什么印象？把每小節中你最喜歡的句子劃出來。

2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

3、練習背誦第2小節

　　六、交流點拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、指名朗讀相關的句子

　　（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　①把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

　　②這種急切的心情。

　　（2）也不知是誰的手……民族團結互助。

　 （3）干部向我們……我們再回敬。

　　3、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

五、當堂訓練

1、摘錄課文中打比方的句子如：“……像一條彩虹像我們飛過來。”

2、你能利用本文的直抒胸臆，精描細寫的手法，來描寫一處你喜歡的景物嗎？請你試一試。記住要用上打比方的句子。 

六、總結

　　1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深刻印象。

　　2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結互助是大家共同的心愿。

　　

板書設計

草原

初到草原----草原的景色動人

受到歡迎----由寂靜變熱鬧

熱情相見----氣氛熱烈

盛情款待----食品豐富，有歌有舞

愉快聯歡----載歌載舞，不忍離別

教學反思：