孟子語錄導學案 (北師大版六年級下冊)

   孟子語錄

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學習目標：

　　1、掌握文中重點詞語的含義。  　　　

2、熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。  　　　

3、準確理解“舍生取義”的思想內涵；提升自身素質和能力。在關鍵時刻做出正確的選擇。

使用說明和學發指導：

1、學生自瀆課文，對照譯文理解古文的意思，理解重點詞語的意思。

2、學生能自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從多角度交流各自的閱讀感受。把握文章的主題，思考對自己的啟示。

3、課前完成預習自測，將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學交流。

　教材助讀：

1、作家作品： 

　   孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰國時的思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。 

　 《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。 

　 2、題目賞析：本文選自《孟子告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。說說它們各自表現出了怎樣一種精神。

預習案：　

1、給帶點字注音。

熊掌（    ）兼顧（   ）舍身（    ）選擇（   ）

2、辨字組詞。

孟（    ）  欲 （    ）  掌（     ） 仰（    ）

盂（    ）  浴（     ）  黨 （    ） 抑（   ）

3、寫出下列詞語的近義詞。

舍棄--           選擇-- 

4、寫出下列詞語的反義詞。

舍棄--             真理-- 

5、解釋下列詞語。

所：               欲：            也：              

亦：              可：            得兼：         

舍：          者也：            生：             

義：                           

整體感知：

有感情的朗讀古文，對照譯文理解古文的意思，細細品讀文章感悟寓意深刻的句子。（朗讀指導：要放聲讀，讀準字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。

我的疑惑：請你將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學交流。

                                                      

                                                     

探究案：

    探究點1：怎樣理解成語“舍生取義”的意思？你從中得到哪些啟示？（認真讀古文，在理解整篇課文意思的基礎上，圈出重點字詞感悟，作批注，爭取課上精彩交流。）

                                               

探究點2、全文運用了哪些修辭方法？

                                                        

訓練案：

1. 填空。

（1）《孟子語錄》節選自《           》一書，這是一本記錄          的書。

（2）《孟子語錄》以        和          設喻，告訴我們          的道理。舍生取義的含義是                               。

2．背誦并默寫《孟子語錄》。

3．完成《配套練習》的《孟子語錄》一課。

名言積累：

①、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）

②、生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。（匈牙利裴多菲）

③、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）

④、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。（夏明翰）

課外閱讀：孟母三遷的故事

孟子是戰國時期的大思想家。孟子名軻，從小喪父，全靠母親倪氏一人日夜紡紗織布，挑起生活重擔。倪氏是個勤勞而有見識的婦女，她希望自己的兒子讀書上進，早日成才。但小時候的孟軻片天性頑皮好動，不想刻苦學習。他整天跟著左鄰右舍的孩子爬樹捉鳥，下河摸魚，田里偷瓜。孟母開始又罵又打，什么辦法都用盡了，還是不見效果。她后來一想：兒子不好好讀書，與附近的環境不好有關，于是，就找了一處鄰居家沒有貪玩的小孩的房子，第一次搬了家。 

　　但搬家以后，孟軻還是坐不住。一天，孟母到河邊洗衣服，回來一看，孟軻又腳底板揩了油。孟母心想，這周圍又沒有小孩，他又會到哪里去呢？找到鄰居院子里，見那兒支著個大爐子，幾個滿身油污的鐵匠師傅在“丁丁當當”地打鐵。孟軻呢，正在院子的角落里，用磚塊做鐵砧，用木棍做鐵錘，模仿著鐵匠師傅的動作，玩得正起勁呢！孟母一想，這里環境還是不好，于是又搬了家。

　　這次她把家搬到了荒郊野外，周圍沒有鄰居，門外是一片墳地。孟母想，這里再也沒有什么東西吸引兒子了，他總會用心念書了吧！但轉眼間，清明節來了，墳地里熱鬧起來，孟軻又溜了出去。他看到一溜穿著孝服的送葬隊伍，哭哭啼啼地抬著棺材來到墳地，幾個精壯小伙子用鋤頭挖出墓穴，把棺材埋了。他覺得挺好玩，就模仿著他們的動作，也用樹枝挖開地面，認認真真地把一根小樹枝當作死人埋了下去。直到孟母找來，才把他拉回了家。

　　孟母第三次搬家了。這次的家隔壁是一所學堂，有個胡子花白的老師教著一群大大小小的學生。老師每天搖頭晃腦地領著學生念書，那拖腔拖調的聲氣就像唱歌，調皮的孟軻也跟著搖頭晃腦地念了起來。孟母以為兒子喜歡念書了，高興得很，干脆拿了兩條干肉做學費，把孟軻送去上學。

　　可是有一天，孟軻又逃學了。孟母知道后傷透了心。等孟軻玩夠了回來，孟母問他：“你最近書讀得怎么樣？”孟軻說：“還不錯。”孟母一聽，氣極了，罵道：“你這不成器的東西，逃了學還有臉撒謊騙人！我一天到晚苦苦織布為了什么！”說著，揪著他的耳朵拖到織布機房，抄起一把雪亮的剪刀，“嘩”的一聲，把織機上將要織好的布全剪斷了。

　　孟軻嚇得愣住了，不明白母親為什么這樣做。孟母把剪刀一扔，厲聲說：“你貪玩逃學不讀書，就像剪斷了的布一樣，織不成布；織不成布，就沒有衣服穿；不好好讀書，你就永遠成不了人才。”

　　這一次，孟軻心里真正震動了。他認真的思考了很久，終于明白了真理，從此專心讀起書來。由于他天資聰明，后來又專門跟孔子的孫兒子思學習，終于成了儒家學說的主要代表人物。