情感的歷煉與洗禮 教學反思(蘇教版五年級上冊)

   《月光啟蒙》是著名作家、詩人孫友田寫的一篇敘事散文。文章回憶了母親在美麗寧靜的夏夜，伴著明月星光，為兒時的“我”唱歌謠、童謠、講神話故事、說謎語的動人情景。文章以“月光啟蒙”為線索，語言清新素雅，其中的民歌民謠富有濃郁的生活氣息，讀來耐人尋味。

教學中，充分有效地利用多媒體、披文入情，以情促讀，以讀解文，通過詩化的教學語言，學生自主的閱讀實踐，展現詩情畫意的農家月夜場景，啟發學生展開想象，品味民間文學所散發的泥土芳香，感受深厚的母子親情，體會“我”對母親終身難忘的感激、懷念之情。    

1、在解疑中理解 ：教學中緊扣中心設疑“為什么說母親不識字，卻是我的啟蒙老師？”在文本的處理解讀方面我著重圍繞歌謠、童謠、講故事展開教學，在感知中生疑，在解疑中理解，創設情景，深入淺出地引導學生感悟，以學生為主體，充分體現新課改理念。

    2、在情境中感悟：理解歌謠“芳香的音韻”，我是這樣做的：聽一聽母親那深情的吟唱，再讓學生想一想，如果你就是那個被媽媽摟在懷里的孩子，在這美麗的月光下，聽著母親用甜甜的嗓音深情吟唱的歌謠，你有什么感覺？此身臨其境幸福感充溢心田，感覺的美妙、如癡如醉，一種濃濃的幸福感在心中流動，就像聞到花兒的芳香，這種通感，是一種全身心的享受。

理解童謠，讓學生拍手唱童謠，用孩子們最喜歡方式讓他們感受童謠幽默風趣，使他們在愉悅的氛圍中讀出童謠的明快、流暢、含蓄、風趣特點，從而獲得心靈的凈化，語言的內化。

3、在拓展中提升。課雖上，而情未了，意猶未盡。課文結束時，我精心設計了兩個作業，旨在情感上提升，知識上拓展，以文本為載體，以課堂為紐帶，拓展學生的學習空間，提升學生的語文素養。因為外來的“營養”，從某種程度上講，可以使語文內容更為豐滿。作者對母親的感激、懷念之情，學生理解得就更加深刻。今天在城北小學上課，是非常愉快的，我也得到了一次情感洗禮，回家好好孝順父母。以上是我的設計意圖，浮淺，不當之處，請專家、同仁不吝賜教。謝謝！