特別的愛給特別的男生

                     中國教師報     2003-01-16     

     在小學，我一直注意到一個現象，我們的男孩子常常在課堂上處于“聽”與“看”的被動狀態。最典型的當屬語文課，朗讀、說話、作文等多數場合是女生唱主角。盡管小學活動多，比賽多，但還是女生亮相出彩的居多。而男生總讓人頭痛：學生發生糾紛，男生占了絕大多數；無論是學習還是思想出問題，對女生稍加教育似乎就有成效，而男生則“倔強”得多，艱難得多，即使改正也容易復發，被斥為“麻煩不斷”與“沒腦子”。更讓人深思的是，現在在校外獲獎、發表作品的也是女生占了多數。 

     我們不能不問，為什么小學男生明顯遜色于女生？ 

     我還注意到：近年來，女生在高考中也漸顯優勢。據報載，多年前，中國政法大學是男生的天下，但該校去年的女生總數首次超過男生，就連偵察學專業，若不是要求男生至少占半數，也會招進大量高分女生。中科院心理所王極盛教授提供的一份資料顯示，２０００年，北大招收的狀元中，女生占５５．９％，而２００１年狀元女生已經占了６５．６％。２００２年更甚，３６名文科狀元，女生有２８位；理科８位狀元，男女生各半。在狀元群體中，特別能反映性別差異的數學科目也是女生占優勢，２００１年數學全國卷的文理最高分得主均為女生。 

     我們不能不問，為什么中學男生在考試中也落后于女生？ 

     我始終認為，男女生不但在人格上平等，而且同樣充滿智慧。他們當然有差異，但是否僅僅因為這些差異導致了上述情況呢？女生天生細膩、喜靜、聽話、勤奮、懂事早，小學對規范的強調以及對讀寫算能力的重視，恐怕使教育更適合女生的天資和性情。加之小學女教師偏多，教育明顯缺乏“陽剛之氣”，動手創造、實踐活動嚴重不足，使得男生的天性難以發展，在這樣的環境中，男生們自然會備感學習困難。到了中學，作業、考試盛行，“在星光中上學、在燈光下作業、在月光里回家”式的學習，更與男生好動活潑的天性格格不入。男生們總是自我感覺良好，篤信“后來者居上”，往往到高三才開始努力。而女生大多在高一就開始了“應試”，所以，盡管女生在創造力和動手能力方面稍遜于男生，但中學的“應試”體制顯然使得女生更加“如魚得水”。男生和女生的學習特點、思維方式無疑有差異，因此所需的教育方式、方法亦有不同。現在的教育過于強調秩序，偏于靜態，因而很多東西對男生并不適合，也不友好。 

     男生在教育體制中麻煩不斷、困難重重--不僅國內這樣，國外也是如此。澳大利亞教育專家伊恩利利科為此在世界上很多國家進行了專門研究，他認為，讓男生對他們的學習環境有一種“領地感”，是杜絕男生亂寫亂畫、破壞公物和做出其它破壞性行為的最好辦法。他還建議：把教室布置得更像一個家，讓男孩有更多的機會反思什么是陽剛之氣，在任何可能的時候多讓他們與動物接觸，采用更加互動的教學方式，盡量布置時間短、強度大的作業等。這使我頓生羞愧之心：我們為男生們做了什么呢？ 

     無獨有偶，上海教育出版社最近出版了《男孩的困惑》一書。在這本書的封面上，寫著這樣一行字：“讓男孩成為強健、靈敏、有責任感的男人，是這個男孩生活中每一個成人的責任。”在中國，以前似乎所有的家長都在偏愛男生，而現在很多教育工作者都在為男生頭疼。我們的確應該思考一下了，如何為我們的男生--國家的兒子，創造一個適宜他們成長的教育環境和社會環境，幫助他們成為強健、靈敏和有責任感的男人？ 

     為此，我真誠地呼吁，請給男生多一些特別的愛！