平平在家里(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

1.會正確地找讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一 本正經(jīng)”在課文中的意思。

2.能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯。

3.知道一個優(yōu)秀少先隊員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動，樂于助人。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評說平平的對與錯。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音、投影、小黑板。

五、教學(xué)時間：2課時。

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，會正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)過程

1.揭示課題

（1）出示課題《△平平在家》。

（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）

2.自學(xué)課文。

（1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)請字形，想想意思。

（2）讀通課文，用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時間、地點、人物，分清哪個是主要人物。

（3）平平在家里干什么？

（4）提出疑難詞句和不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。

（2）指名讀課文。

全文共有幾個自然段？指名每人讀一 個自然段。（及時糾正讀音）

（3）討論交流。

①說說故事發(fā)生的時間、地點、人物和主要人物。

②平平在家里干什么？（用“ ”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)呢？” ）

（4）質(zhì)疑問難。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)呢？”

（2）討論交流。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊員而沒有評上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)）。

（3）平平的心事是什么？請一生扮演平平媽媽訴說自己的心事。

（4）指導(dǎo)朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）

（重點指導(dǎo)“平平?jīng)]有評上，心里非常難過”、“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一 句是平平的心事，要注意“沒有”和“難過”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對他的開導(dǎo)和指點，要讀出激勵向上語氣。前抑后揚(yáng)，互成對照。）

5.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢？

（1）指名讀第2自然段。

①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動作，理解“托著腮”的意思。

②指導(dǎo)朗讀。（指名讀-齊讀）

（重點練習(xí)設(shè)問句“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)呢？”因為是心里想的，所以要讀出帶有沉思的語氣，重音要落在“哪個”上。）

過渡：平平首先想到向誰學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？

①默讀并思考：

a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。

b.填表第一 行。（出示投影）

誰 怎么想 怎么做

平平 想向 學(xué)習(xí) ， 可 。

， 。

②討論交流。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛勞動，可不愿幫奶奶提水。）

③指導(dǎo)朗讀。（指名讀-自由讀-分角色朗讀）

（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個詞上，讀出平平對愛勞動的丁小勤的贊揚(yáng)；“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決似；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）

④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

②反饋交流。

a.檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）

b.填表。（平平想向李樂學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）

③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？

④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。

⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀-分角色讀）

朗讀比較（出示投影）：

我在想事情呢！

沒有看見我在想事情嗎？

6.課堂小結(jié)。（略）

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯，知道一個優(yōu)秀少先隊員在家里應(yīng)該和學(xué)習(xí)里一樣熱愛勞動，樂于助人。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

（1）分角色讀第1-4自然段。

（2）引入新課。平平后來又是怎么做的呢？

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀第5自然。用“--”劃出平平說的句子。

（2）聯(lián)系上下文理解“一 本正經(jīng)”的意思。

①請你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）

②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）

③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對“一本正經(jīng)”的理解。

④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。

（讀出“一 本正經(jīng)”的語氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）

（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？

①指名讀媽媽說的話。

②這句話是什么意思？（一個優(yōu)秀少先隊員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動，樂于助人）。

③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。

（4）分角色朗讀第5自然段。

3.課堂討論。

（1）投影片出示討論題：

①你覺得平平這樣想、這樣做，對嗎？

②媽媽為什么要笑著對平平說？

③聽了媽媽的話，平平以后會怎么做？

（2）分小小組討化。

（3）全班交流、評議。

4.有感情地朗讀課文。

5.課堂小結(jié)。（略）