《z c s》拼音教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))

   課    題                zcs

   

教學(xué)目標(biāo)                第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，

2、 能準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié) 。

第二課時(shí)

1、 認(rèn)識(shí)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)zi、ci、si的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

2、 學(xué)會(huì)拼讀“擦玻璃、拖地、做賀卡”這些詞的音節(jié)。

3、 通過看圖和讀兒歌，認(rèn)讀“做、過、了、不、樂”。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。

難點(diǎn)：“s”的形記憶，三拼音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教具學(xué)具 多媒體課件。

                         第一課時(shí)

一、 談話引入。

復(fù)習(xí)聲母jqx與音節(jié)ju  qu   xu

指名認(rèn)讀，并說說ju是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母組成。

二、 學(xué)習(xí)聲母zcs的音、形。

（一） 看圖引入。

大家前面知識(shí)學(xué)得好，下邊我為大家?guī)�來了三個(gè)聲母寶寶。他們就藏在圖中間。 出示ppt，這三幅圖，你選其中感興趣的一幅圖，說說圖上畫了什么。

（二） 師根據(jù)生說的先后順序教學(xué)zcs

1、 假如生說第一幅。

（1） 讀z的音

   生說出圖意后，再請(qǐng)一名說圖意。

   小女孩在 黑板上寫的這個(gè)字你能試著讀讀嗎？生練讀。

   指名讀，對(duì)了，請(qǐng)當(dāng)小老師帶讀；錯(cuò)了，師范讀。

   并講解可以借助寫字的“字”這個(gè)音來學(xué)習(xí)聲母z的讀音。只是讀得輕短些。師示范，生傾聽比較。生練習(xí)。開火車讀。多請(qǐng)學(xué)生讀，指導(dǎo)口型，舌字的位置等。

師講述這是平舌音，并講平舌音發(fā)音要領(lǐng)。

（2） 記z的形，指導(dǎo)書寫。

這個(gè)聲母寶寶你有什么好方法記住他的形嗎？

生發(fā)表意見。

是相機(jī)補(bǔ)充;小2zzz,兩橫加左斜zzz。并帶讀。師問，你仔細(xì)看看書本下方的四線格中的z,誰說說該怎么寫，請(qǐng)上臺(tái)寫。提醒其他生觀察，并評(píng)價(jià)。

師在示范。生書空。

2、 假如生說第二幅圖。

（1）、讀c音

請(qǐng)同學(xué)說圖意。這個(gè)聲母寶寶c就和ci  wei 的ci 的音差不多，要讀得輕短些。師比較讀ci   c。誰來試著讀一讀。生練讀。指名讀。帶讀。師指導(dǎo)口型，讀時(shí)擠出的氣流強(qiáng)。分大組比賽讀。

（3） 記字形，指導(dǎo)書寫。

你有什么好方法記住他的形呢？

生發(fā)表意見，師適機(jī)補(bǔ)充，刺猬圖形記，a的第一筆 ，半個(gè)圓ccc等。

在看書中四線格中的c ，你會(huì)寫c嗎？指名說注意事項(xiàng)，師補(bǔ)充，范寫。指名寫。生觀察并評(píng)價(jià)。師在范寫，生書空。

課間活動(dòng)：12拍拍手，34 點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰

3、 假如生說第三幅圖。（運(yùn)用剛才的學(xué)法學(xué)第三幅圖）

生說圖意后，你會(huì)根據(jù)哪個(gè)字的音來記這個(gè)聲母的音呢 ，會(huì)想出什么妙法來記住它的形狀嗎？

獨(dú)自思索后，小組內(nèi)交流學(xué)的方法？

指多名學(xué)生匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充音可根據(jù)蠶吐絲的si這個(gè)音來學(xué)，師相機(jī)指導(dǎo)讀法。形可根據(jù)圖上蠶的形來記，或者半個(gè)8字sss。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。師示范多次，生書空。生請(qǐng)多人上臺(tái)寫，生觀察并評(píng)價(jià)。

三、 學(xué)習(xí)聲母zcs與單韻母aeu組成的音節(jié)。 

出示ppt，小刺猬歡迎小朋友到她家做客，準(zhǔn)備了許多甜甜的蘋果給大家吃。

出示蘋果，上面有音節(jié)。

師舉起一個(gè)蘋果，問，這個(gè)蘋果誰來吃？指名學(xué)生拼讀蘋果上的音節(jié)，其他學(xué)生跟讀。然后把這個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)給讀的最好的學(xué)生。出示  還有這么多蘋果，你想要哪個(gè)，就上臺(tái)說一說：我的蘋果真甜呀，請(qǐng)你和我一起念，z-a  za za za。品嘗到這么美味的蘋果，又學(xué)到聲母的發(fā)音和拼音，我們?cè)趺聪蛐〈题�表示感謝呢？（交際語言的運(yùn)用）

三、師在強(qiáng)調(diào)書寫注意事項(xiàng)，書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，中格寫滿，z中的左斜，s，師再示范。生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)。

1、 抽讀學(xué)過的聲母卡片zcs

2、 抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、師 說四只小刺猬寫字 問:如何給“四只”的“四”、刺猬的“刺”、寫字的“字”注音呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師補(bǔ)充。并告訴學(xué)生zi  ci   si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，讀的時(shí)候比讀zcs的音稍長(zhǎng)些。

2、比較讀zi---z   ci----c   si---s師范讀,指名讀，分男女生比賽讀。

3、出示這三個(gè)音節(jié)的四聲，指名認(rèn)讀，師范讀。

你能給其中那個(gè)音節(jié)組詞呢？讀ppt上的音節(jié)

四、 指導(dǎo)書寫。

i見大家這么喜歡他，他要出個(gè)題考考大家了。給i加聲調(diào)時(shí)要注意什么？生說，并指名上臺(tái)給i加聲調(diào)。

師出示zi ci si ，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求加聲調(diào)。師補(bǔ)充zcs 都占中格，要寫滿中格，聲調(diào)在上格。i的頭被聲調(diào)帽子罩住了，看不到，就不用寫那個(gè)點(diǎn)了。

五、 出示p21圖片，生說圖意

1、你在家里會(huì)做哪些家務(wù)？還想學(xué)會(huì)做哪些家務(wù)?表揚(yáng)熱愛勞動(dòng)的學(xué)生。

2、亮亮一家人正在干什么呢？生答。是表揚(yáng)表述清楚，句子完整，聲音響亮的同學(xué)。相機(jī)出示“擦玻璃、拖地、做賀卡”的詞和他們的音節(jié)。

3、師范讀，指名拼讀。并聯(lián)系用這些詞說話。你能用上其中的一個(gè)詞或多個(gè)詞說上一句話嗎？師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。

課間活動(dòng):反應(yīng)練習(xí)學(xué)生做與老師指令相反的動(dòng)作。坐下，伸左手，指下面。

六、 學(xué)說兒歌，認(rèn)讀生字。

1、 亮亮做好卡片準(zhǔn)備去送給外婆。到外婆家要經(jīng)過一座小橋。Zcs三個(gè)精靈攔住了他，讓他做幾道計(jì)算題:算對(duì)了，可過橋;算錯(cuò)了，過不了。我們一起去看看。

2、師范讀。

3、zcs三個(gè)小精靈又找到了哪些朋友？比一比，看誰找得準(zhǔn)，拼讀得好。

出示sì四、 zuó做、 cuó錯(cuò)。放在詞語中讀：三四道，做錯(cuò)了。

指名讀。

4兒歌中還有哪些音節(jié)你會(huì)讀，試一試，把會(huì)讀的音節(jié)畫上橫線。

5指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

6這些生字寶寶想跟大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你先把他們從兒歌中畫出來，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？如果有不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法記住它？再讀讀。

擴(kuò)詞練習(xí)：誰能給這些生字娃娃找找朋友。

7指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)連讀兒歌。師帶讀，讀自己喜歡的那一句指名讀，指名讀，分組比賽讀，齊讀。

8、師在指導(dǎo)朗讀時(shí)注意“了liǎo、一的變音”的朗讀。

七、談?wù)劷裉炷阌惺裁词斋@。

讓學(xué)生養(yǎng)成整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。