知錯就改(習(xí)作訓(xùn)練)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  課題: 知錯就改(習(xí)作訓(xùn)練)

教學(xué)目標:

1.初步學(xué)會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸?段話，并能恰當(dāng)?shù)剡x用（或運用）指定的詞語。

2.展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達出來。

3.教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。

教學(xué)重點、難點:

教學(xué)重點：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫成一段話。

教學(xué)難點：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。

課時安排: 2 課時

第 2 課時

教學(xué)時間:20 年 月 日

教學(xué)目標：

1.能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來說。

2.能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準確。

教學(xué)重點、難點:

教學(xué)重點：按事情的發(fā)展順序，連起來寫一段話。

教學(xué)難點：能把短文寫通順、寫正確。

教學(xué)準備:

教學(xué)過程:

1.出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。

（1）請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來說一段話，誰會？

①各自準備。

②練習(xí)默說。

（2）抽查敘述，教師評議：強調(diào)說清圖意，把描述一件事的四個要素（時間、地點，人物和事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果））說完整。

2.練習(xí)寫作。

同學(xué)們，說得多好呀！要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好啊！你能完成這個任務(wù)嗎？

（1）投影顯示要求：

①把剛才同學(xué)們說的這段話寫在本子上，語句要通順。

②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要用，也可調(diào)換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當(dāng)。

（2）學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。

3.佳作評點，修改。

（1）選優(yōu)等生習(xí)作一 篇重點評議、修改，便 于引導(dǎo)示范。

①有沒有寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果？

②句子是否寫得通順、連貫、明白？標點用得對嗎？

③詞語用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒？

④最后有沒有體現(xiàn)“知錯就改”這個中心意思？

⑤書寫是否工整、清楚？

（2）再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習(xí)作給予表揚、鼓勵。

（3）評議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵。

①這篇習(xí)作哪些方面寫得比較好？（盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予鼓勵）

②哪兒寫得還夠（師生幫助）

③如果是你寫，你會怎樣寫？

④對內(nèi)容寫得較含糊、句子表達欠確切；語序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評點，修改。（改后比較是否比原文更好些）

⑤根據(jù)評點，進一步明確本次習(xí)作的要求。對照目標，想想該怎么改。

⑥學(xué)生自己修改習(xí)作。（也可以同學(xué)互相修改）

4.修改、謄寫，完成習(xí)作

板書設(shè)計:（學(xué)生習(xí)作）

教學(xué)反思