架起課外訪萬家連心橋--家訪情況報告 教師隨筆

                         湖北省咸豐縣黃金洞鄉(xiāng)石人坪小學(xué)

家訪時間：2011年10月16日

家訪地點：劉家灣

家訪對象：所有劉家灣在校學(xué)生

家訪教師：楊作山

 本次家訪，采用的走訪的形式，進入劉家灣學(xué)生的家家戶戶。

    在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學(xué)生在學(xué)校的各方面軍的個性表現(xiàn)，反映他們的優(yōu)點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣以來，家長們可以互相學(xué)習(xí)，了解別的孩子身上的優(yōu)點，對自己的孩子加以引導(dǎo)，在一旁聽的孩子也對老師的評價心中有數(shù)，感受到了教師的親切。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地生活。孩子的房間布置都很簡單，舒服；家長是孩子的第一個老師，家長的素質(zhì)很重要。 

通過家訪,看到這些同學(xué)家庭教育非常得法.下面將從網(wǎng)上看到的一篇文章與各位家長共勉:       

     當(dāng)前家庭教育中存在的家教誤區(qū)

 由于目前中國社會處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)的家庭 教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以 下方面： 

１、不尊重孩子的人格，粗暴施教 

     隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴(yán)峻的問題。“不打 不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學(xué)問 長”……這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念 和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言 冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、 仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。西方有 選樣的諺語：“孩子仇恨打他的人。”中國也有這樣的說法：“小的 時候不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人。”種瓜得瓜，種豆得豆。 簡單粗暴的教育，總有一天會產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。 

    2．對孩子期望過高，了解太少 

    望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高， 表現(xiàn)在對待孩子的學(xué)習(xí)，一味盲目追求高分。當(dāng)今家庭普遍存在 著濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長對子女的智力 發(fā)展非常關(guān)注，對子女的學(xué)習(xí)成績極為重視。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長對 子女寄以厚望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至 盲目攀比，對孩子施加超負(fù)荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)等方面卻缺少關(guān)心，甚至放任不管，有時還采取 錯誤的引導(dǎo)，對孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心 受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

     我強烈地感受到，迄今的教育僅把焦點集中在智力方面，只追求了‘一半的教育’，而忘卻了 培養(yǎng)人的精神或樹人的‘另一半的教育’。如果從早期開始進行智力教育，肯定會培養(yǎng)出英才或秀才。但是，我發(fā)現(xiàn)，如果從增強 智力的目的出發(fā)去進行‘幼兒教育’則是錯誤的。我認(rèn)為真正的早期教育必須把培養(yǎng)‘人品’視為最重要的一項。只有這樣，從 ‘零歲開始’的教育才不至于片面。因為無論在幼年期發(fā)揮了多少才能，如果不能使他終身幸福，不能利用其完成出色的事業(yè)， 那么，早期的教育仍然無濟于事。幼兒教育如果極端地偏重于某 一方面，則不可避免地產(chǎn)生弊端，養(yǎng)成變形的性格，如果特別的早期教育一旦失慎，似乎就有毀掉他一生的危險。智力的發(fā)達(dá)可 以通過事后的努力來實現(xiàn)。但是精神問題一旦喪失時機，事后就 無法彌補。”不難想象，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下，孩子必然會失去學(xué) 習(xí)的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期 望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。 

3．對孩子過分溺愛和保護，有愛無教 

     很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對孩子溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重。另外隨著獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了一個普遍現(xiàn)象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關(guān)愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長不大的一代”現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。 

4．管教過多，疏導(dǎo)太少 

     目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴(yán)，但往往缺乏實效；其中有一個重要的原因就是重管輕導(dǎo)。

     具體表現(xiàn)為 以下方面：

     一是只提要求。有些家長認(rèn)為一個小學(xué)生不會有自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什么，不要做什么， 總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來，要求孩子“聽話”，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相 應(yīng)的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動 的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對象，在大人管著、盯著的 情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動性和獨立性得不到應(yīng)有的尊重，時間長了也滋生了惰性。就是一些對孩子成長非常有 苧的活動，他們往往也缺乏應(yīng)有的興趣和參與熱情，更不用說發(fā) 揮主觀能動性了。

     二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長對孩子的想法、愿望不聞不問，孩子的個人見解得不到表達(dá)，缺乏獨立處理問題的機會，容易產(chǎn)生自卑心理，對健康成長極為不 利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導(dǎo)。父母往往局限于指出 孩子的錯誤，進行嚴(yán)厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識癥結(jié)所在。對孩子的真實想法、真實內(nèi)心缺乏具體了解， 教育簡單化，甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自身的缺點 和錯誤，孩子在“壓服”中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對父母隱 瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。