一去二三里 教案教學設計(人教版一年級上冊)

   課時授課計劃

課題         識字（一） 1、一去二三里（1）

課時教學目標

1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。

2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

3初步感受童謠中所表現的景色美。

教學設想

    拓展識字形式，通過朗讀培養學生的情趣。

教學程序與策略

                         

一、引入新課。（拍手歌）

    師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數字，小朋友們發現了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它里面也有很多數字。

    

二、揭示課題，認識生字宇。

   1、出示課題。

   2、學生自己看拼音，讀出生宇。

   3、齊讀課題：從課題中發現了什么？

   4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

5、認讀漢字去、里，區分n、l的發音。

    

三、自學童謠，學習生字。

    1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

                （2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。

                （3）再結合圖畫，讀懂童謠。

    2、自學情況反饋。

    （1）指名讀通，讀對童謠。

    （2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

    

四、再學童謠，理解意思。

    1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數數遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思。

    2、邊數邊讀整首童謠。

    3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優美的小村莊，請你來贊美一下吧！

    4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

    5、質疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

    6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

    

五、練習寫字，完成課堂作業。

    1、認識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，

中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

    2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。

3、認識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。

    2、師示范講解。

    3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學生跟著書空。

    4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）

    5、指導學生完成本節課相應的課堂作業(機動)。

    

六、用生字編句子。

1、 先與同2、 桌互相準備3、 。

4、 交流。

    （例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。

           我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。         

           一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

    

教后反思錄