口語交際、習作、回顧、拓展，交流平臺、日積月累八
發布時間：2017-1-24編輯：互聯網
教案設計者：溫希金
口語交際、習作、回顧、拓展，交流平臺、日積月累八
計劃時數 三課時
教學目標
1、讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
2、鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。
重點 鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。
難點 鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。
課前預習題
一、多音字
肖（xiào）像 悄（qiǎo）然 模（mó）仿 重（chóng）復 彈（tán）琴
姓肖（xiāo） 靜悄悄（qiāo） 模（mú）樣 重（zhòng）要 子彈（dàn）
二、近義詞
幽靜──寧靜 清秀──秀麗 純熟──熟練 恬靜──安靜 陶醉──沉醉
三、反義詞
幽靜──喧鬧 微弱──強烈 陌生──熟悉 蘇醒──昏迷 純熟──生疏
粗糙--細膩 斷斷續續──連續不斷
教 學 過 程 第一課時 集體議課 教師個人增刪
教 學 過 程 教學內容：口語交際
一、讀內容,明要求。
1．自己讀口語交際的內容。
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形
式．藝術品．講跟藝術有關的故事）
二、創設氛圍,激發交流欲望
如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,
剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個
使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想
說的欲望．
三、聯系生活,創設交際情景。
教 學 過 程 主 備 集體議課 教師個人增刪
教 學 過 程 1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組藝
術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。
2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,
或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語
交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．
辯論．評價等．
四、個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”
的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,
其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學內容：習作
一、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單
的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術
成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個
多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫
面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事
和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句
一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。）
三、小組交流
1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生
分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，
選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生
的藝術。
教 學 過 程 主 備 集體議課 教師個人增刪
教 學 過 程 五、學生撰寫習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中
的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段
落,請其他同學進行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點評。
第三課時
教學內容：回顧、拓展，交流平臺、日積月累八
一、讀交流平臺的內容,明白要求
1．在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好
處,并結合自己的習作談談體會。
2．結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和
經驗。
二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談這樣寫的好處。
1．找出有關的句段,并讀一讀。
2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
三、教師創設寬松的交流氛圍,讓學生進行交流。
四、學生自己讀成語,說這些成語和什么有密切聯系。
五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解。
六、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語。
七、背一背這些成語,看誰先記下來。
八、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
教后反思
教案評價結果