設立語文角 教師隨筆(北師大版六年級下冊)

      今天陽光出來了,比昨天暖和多了。決心從今天開始寫一點工作日記。

　　原來打算三四節測驗的，教數學的老師要求我與她調課，于是改為下午

才進行第四單元的測驗。

　　那上午就只有一節課了，該干些什么好呢？要想想辦法讓整個班形成一種良好的學習風氣，培養良好的學習習慣，特別是課前的習慣和閱讀的習慣。

怎樣實施好呢？

　　與同事聊了幾句，然后想起那本《愛的教育》我只看了二十多頁呢。應該嘗試比學生讀得更多更快些。于是就翻開來，剛好是十一月的，十一月二日的《萬靈節》，是安利珂的母親寫給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫得很生動，與將要學習的第五單元的習作很對應。后面的幾篇也看了，有些都很適合進行朗讀。于是終于想到具體

的實施辦法了。

　　第三節，上課了，學生在讀著課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是，我就乘著這節課告訴他們，從今天開始，每天上語文課前要做的事。

　　在黑板的一角設了“語文角”，每天按學號，一名學生在早讀前抄寫一條名言，上課前大家全體進行朗讀和背誦。另外，如果那天是學習新課的重點課文，那上課前的那一兩分鐘就進行背古詩活動，由班長指定題目，全體背誦。如果當天上的是獨立閱讀課或者復習課，那么就指定該星期正在閱讀《愛的故事》的同學讀出一個故事。其中一天寫四篇作文？

2010年11月15日  星期四 晴

今天早上我早讀，讓學生讀了兩課書，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時間了。這個單元本應要今周完成教學并測驗的。可就是因為知識競賽的準備小題大做，于是必須停了下來才能應付所給來的練習卷。原先我想不要他們做的了，后來想著還是全班做一做，當做期中的復習，也好補一補前面遺漏的知識。于是就停了下來。第五單元就還有　　　　兩課書和一篇作文呢。還要測驗呢，足足慢了一個星期的課程了。

　　不過，那些去輔導的學生從第四單元的測驗中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學習的機械人，被塞滿了各科的試卷和練習，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒有了思維的空間去消化，去吸收。于是有時連基礎知識也變得不鞏固了。

　　今天還要進行最后的語文輔導。聽說今天另一位老師又再報置他們四篇作文，簡直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評講前面留下來的一些練習，那么就讓他們讀練習卷了，一些基礎知識是需要復習的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣。

　　心中總是窩著一把火，有些心有不甘！

　　昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說給他吃“苦苦”，他還大聲答應“好啊！”不知他是順口還是確實自己不太舒服，愿意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉棗散”，他也沒什么大意見，算順利就吃完了。

　　今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒有鼻涕吧。

　　不過，昨晚走之前還是把他們的關于編“環保故事”的作文發回給他們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個沒交作業的。

　　剛才第一節評講了昨天發給他們的練習卷。下午那一節再“掃尾巴”，然后就讓他們復習基礎知識，讀讀書也好。那些參加輔導的學生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。

　　那就讓全班都來讀一讀書吧。

　　好了，想想下午怎樣運用電腦提高學生的學習興趣和輔導的效率吧！