我要的是葫蘆 教學案例(人教版二年級下冊)

   　第一課時

　　一、導入

　　１、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　２、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

　　二、初讀課文、識字學詞

　　１、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　２、自讀課文，自學字詞：

　　⑴初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　⑵同桌互相交流記字方法。

　　⑶找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　３、生字的鞏固：

　　⑴鞏固會認的字：

　　我會讀：細長的葫蘆藤

　　雪白的葫蘆花

　　可愛的小葫蘆

　　我會找：

　　哇──（蛙）──（娃）──（洼）

　　盯──（丁）──（頂）

　　⑵鞏固會寫的字：

　　誰讀得準？

　　言每治棵掛哇怪慢

　　誰會發現?

　　同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　從上到下的字：言、每

　　誰寫得好?

　　學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　２、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　〖重點〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖難點〗

　　懂得葉和葫蘆的關系。

　　〖教學流程〗

　　一、導入

　　１、今天，老師給大家帶來了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？

　　２、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

　　二、看圖

　　那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發現了什么？看看有什么不一樣？

　　三、說話

　　１、你發現兩幅圖有什么不一樣？

　　⑴人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　⑵葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　⑶葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　２、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生發表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

　　三、朗讀感悟

　　１、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　２、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

　　３、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

　　４、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

　　５、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

　　６、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

　　７、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文２、３自然段從故事中找答案。學生自由說。