angengingongying 教案教學設計(人教版一年級上冊)

   13  ang eng ing ong ying

一、教學目標：

1．學會后鼻韻母ang  eng  ing  ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang  eng  ing  ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3．能夠根據音節拼讀句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

     學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

三、教學難點：

     en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1．學會后鼻韻母ang  eng  ing  ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang  eng  ing  ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

這節課我們要學四個后鼻韻母：ang  eng  ing  ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

二、學習后鼻韻母ang  eng  ing  ong和整體認讀音節ying

1．-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2．請同學拼讀后鼻韻母eng  ing  ong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中a  e  o實際發音跟單韻母a  e  o的實際發音有所不同。

3．教學后鼻韻母的發音

  （1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

  （2）你知道有哪些燈？念eng音。

  （3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

  （4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

  （5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4．教學整體認讀音節ying

        出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。  

三、課中操

念兒歌，并配上動作表演： 放羊娃，喜洋洋，

                         揮動羊鞭去放羊。

                         青青草，滿山崗，

                         羊兒吃得肥又壯。

四、拼讀ang  eng  ing  ong與聲母構成的音節

五、書寫指導

     后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

第二課時

教學目標：

1．復習鞏固后鼻韻母ang  eng  ing  ong及整體認讀音節ying。

2．會拼讀帶有ang  eng  ing  ong的三拼音。

3．能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

一、復習檢查

1．卡片認讀an   ang   en   eng   in   un   ün   yi   yin  

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

2．對比讀：an-ang     en-eng     in-ing     un-ong，說說每組有什么不同？

3．拼讀音節練習。

二、三拼音練習

q-i-āng→qiāng（手槍）         ch-u-āng→chuāng（窗戶）

x-i-óng→xióng（熊貓）         x-i-àng→xiàng（飛翔）

三、根據音節拼讀句子

1．自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2．拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3．你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？ 

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

2．出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

1．看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

2．拼讀音節：dà  xiàng      bāng  máng      xìn  fēng       fēng  zheng

             xīng  xing     dēng  long      yíng  huǒ  chóng  

3．跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結

教后反思：在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。