口耳目 教案教學設計(人教版一年級上冊)

   2、口耳目

【教學目標】

1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。

2．激發學生熱愛祖國的文字。

【教學難點】理解象形字造字的規律，能夠舉一反三獨立學會認字。

【教學重點】能夠區分“木”與“禾”，知道寫字筆順規則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

【課件制作】

出示各個生字發展的過程。

【課時安排】 2課時

第一課時

【教學目標】

1．復習鞏固漢語拼音，認讀12個字，初步學會寫“木、禾”兩個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。

2．初步了解象形字造字的規律。能根據字形理解字意。

3．學習有關兒歌。

【教學過程】

一、看圖，學習“口”

教師出示“口”的圖畫，請同學們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）

教師評價：其實在古時候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鳥嘴，仔細再看看這是什么？

明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學們比較圖片和字有什么聯系和相似？

教師和學生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。

想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

連貫出示口的發展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）

明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。

你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學習。

學習“目……”其他象形字。

打開書，選擇自己感興趣的生字進行學習，明確自學要求：找到圖畫與甲骨文的聯系；讀讀生字、組詞；認認生字，說說自己是怎樣認識他的？

教師巡回，及時提點學習方法：有的同學能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學完一個，能繼續學第二個。

匯報：a、請學生將圖片貼到對應的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）

重點學習“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。

板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。

教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“ ク”(角字頭)。

游戲介入，鞏固成果

出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。

請同學們看圖，想字。能夠找出對應的生字。

全班齊讀。

練習書寫，認識筆畫

教師板書“木、禾”，學生探究筆順規則。小朋友上節課我們學習了“從上到下”的筆順規則，看看老師寫字你還能發現新的筆順規則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）

們發現了哪些新出現的筆畫，誰認識？學習“豎、撇、捺”集體書空。

學習寫“木、禾” 木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

回顧課堂，延伸課外

今天你覺得什么知識最有趣？

你能從生活中也找找象形字嗎？

第二課時

【課時目標】

鞏固生字字音，學習書寫“十”。

進一步理解象形字的造字規律，使學生掌握一種認字方法。

聯系生活，激發學生熱愛祖國的文字。

【教學過程】

復習鞏固，導入新課

讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。

認讀筆畫：橫、豎、撇、捺

聽寫“一、三、木、禾”

嘗試練習，領悟方法

通過上節課的學習我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯系非常密切，我們還 可以根據事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？

匯報：大屏幕出示，同學可以聯系實物進行講解

聯系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學交流將你找的字寫黑板上。

說說他們演變得過程。

學習生字，復習筆順規則

復習筆順規則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

其實我們昨天學過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規則，你能告訴我嗎？

3．學習“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

4．集體書空

練習書寫

照著樣子完成第一題。