《香山的紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì) (教科版六年級(jí)上冊(cè))

   教材簡(jiǎn)析：

　　本文是教科版第十一冊(cè)第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛與美麗。課文語言樸實(shí)簡(jiǎn)練，含義深長，描寫流暢，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。文章通過對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛，對(duì)生活的愛。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既能受到熱愛祖國美好河山的思想熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又可以在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，快樂閱讀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、通過讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

　　　3、認(rèn)識(shí)“蕭”字，正確書寫10個(gè)生字，背誦最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　通過多種形式的讀，品味文章細(xì)膩的語言，想象北京香山的美景，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　1、課前了解香山、黃櫨樹的信息。

　　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

　　一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

深秋，秋風(fēng)蕭瑟，草木凋零，有成千上萬的人涌向香山，他們?nèi)タ词裁矗空?qǐng)看大屏幕（播放香山風(fēng)光片），讓我們先來欣賞一段香山風(fēng)光。（解說詞：香山紅葉，歷史悠久，金代的“山林朝市兩茫然，紅葉黃花自一川”是最早的描寫香山紅葉的詩句。1986年香山紅葉被評(píng)為“新北京十六景之一”。香山紅葉作為首都北京的一張旅游名片，其品牌深入人心，已成為北京最濃的秋色。）

　　今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受香山紅葉與眾不同的美。（板書課題）

　　二、初讀感知，從整體上感受美

　　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　　2、默讀課文，想一想，每個(gè)自然段分別寫了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

　　　3、指名朗讀課文，說一說：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學(xué)生匯報(bào)）

　　三、讀書想象，在細(xì)讀中品味美

　　（一）尋紅葉之美

　　　1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？

　　　2、同學(xué)們到小組內(nèi)讀書，合作交流。

　　　3、各組推薦代表交流，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充：

　　香山的秋天因紅葉而與眾不同，因?yàn)槠胀ǖ臉淙~在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹葉就變了顏色，起初變得有點(diǎn)發(fā)黃，然后由黃逐漸變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵朵盛開的紅花。

　　　4、借助多媒體手段，播放普通樹葉和香山紅葉的圖片，營造朗讀氛圍，增強(qiáng)朗讀的效果。

　　男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對(duì)比的寫法，了解作者的描寫方法。在對(duì)比中體會(huì)美，內(nèi)化美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感的訓(xùn)練。

　　（二）品紅葉之美

　　　1、指名讀3、4自然段，說說為什么這樣讀？（因?yàn)橄闵郊t葉美。）

　　　2、動(dòng)筆畫，哪些語句帶給了你美的享受？

　　　　預(yù)設(shè)（1）學(xué)生匯報(bào)3自然段，品味美。

　　 “他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來時(shí)，山上還是林綠蔭深；第二個(gè)星期來時(shí)，這里卻忽然變得喜笑顏開，處處是“紅花”一片了。別的地方已經(jīng)有點(diǎn)凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽天--色調(diào)比較濃的一種艷陽天。”

　　A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜笑顏開”體會(huì)擬人寫法的精妙；抓住“艷陽天”、“凄涼蕭瑟”的對(duì)比寫法體會(huì)黃櫨葉變紅之后給人們帶來的美好享受。

　　B.學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來讀描寫“紅花”的句子，師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　C.在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)后再讀。

　　預(yù)設(shè)（2）學(xué)生匯報(bào)4自然段，品味美。

　　 “它究竟占了多大面積，無人估計(jì)得出，因?yàn)樗鼰o邊無際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧。”

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“無邊無際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語品味作者用樸實(shí)簡(jiǎn)練的語言為我們描繪的一幅美麗靈動(dòng)的畫卷。

　  B.文中用了大量的引號(hào)，你能說一說這些引號(hào)有什么作用嗎？

　　C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)。鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

　　D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。

　　　預(yù)設(shè)（3）學(xué)生匯報(bào)對(duì)“深綠色的松葉倒要紅花來扶”這句話的理解。

　　A.從這句話中學(xué)生體會(huì)到濃淡相宜的美。

　　B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。

　　C.濃淡相宜的美麗無形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？

　　學(xué)生帶著獨(dú)特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情。

　　四、讀演結(jié)合，在回顧中升華美

　　1、看來香山紅葉的美景已經(jīng)印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來，更會(huì)讓人難以忘懷。同學(xué)們，你們?cè)敢獍堰@一幅幅靈動(dòng)的美留在課堂上嗎？

　　在音樂聲中，全體學(xué)生飽含深情地朗讀全文。

　　2、外賓在秋天來到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。

　　學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、深化總結(jié)，拓展延伸

　　1、動(dòng)筆寫出自己內(nèi)心的感受。

　　這節(jié)課我們游覽了獨(dú)特的香山，現(xiàn)在你最想說些什么？動(dòng)筆寫下來。學(xué)生再次進(jìn)入情境，感悟文字，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

　　2、欣賞小詩，拓展延伸

　　（1）學(xué)習(xí)了《香山的紅葉》這篇課文之后，你們想到了哪首詩？（《山行》）一齊背下來：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山行

　　　　　　　　　　　　　　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　　　　　　　　　　　　　　白云生處有人家。

　　　　　　　　　　　　　　　停車坐愛楓林晚，

　　　　　　　　　　　　　　　霜葉紅于二月花。

　　　（2）請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些描寫紅葉的詩或優(yōu)美句段，繼續(xù)品味紅葉獨(dú)特的美。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　3、香山的紅葉

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　與眾不同

　　　　　　　　　　　　　　　　　凄涼蕭瑟--艷陽天