《大家都說普通話》教學設計 (北師大版一年級上冊)

   《大家都說普通話》    教學設計

                  (北師大版一年級上)

                 武山縣教育體育局教研室             顧建平

學習目標：

1、知識目標：（1）認識7個生字

        （2）學會3個生字

        （3）會背這首詩歌

2、能力目標：會用看口形識字法、聽讀法、三結合識字法識字

3、情感目標：（1）能體會出學習普通話的重要意義

        （2）能體會出學好拼音與識字、學好普通話的關系

導學準備：電腦課件、錄音機、生字卡片

導學過程：

一、展示課件，創設情境

播放刻錄好的（課件一）一段購物場景①（不同民族、不同服飾、不同語言），能讓學生體會到當時人們的表情和出現這些表情的原因。播放場景②，通過對比，讓學生體會出在場景②中人們出現這些表情的原因。

【設計意圖：感受形象，進入情境，體會出在一個人口眾多，地域遼闊，民族眾多的國家中，使用共同語言的重要性，從而激發學生的學習興趣】

二、揭示課題，動手操作

1、導語揭示課題：同學們，丁丁和冬冬看了這段錄像后，就把自己的想法寫成了一首小詩，同學們想聽聽丁丁和冬冬是怎么說的嗎？請把書翻到34頁。

2、錄音播放（《大家都說普通話》）：學生一邊看圖，一邊聽錄音。

3、動手勾畫，互幫互學：請同學們用自己喜歡的顏色和符號勾畫出認識的字和音節。把自己認識的字和音節讀給同桌或小組的同學們聽聽，比比看，誰認識的最多，讀的最好！

4、展示生字卡片，滲透學法：指名讀（讀自己認識的、喜歡讀的），并說說自己是怎么認識這個生字或音節的。

5、小結學法。

6、猜字游戲，檢測學情。

7、讀：①自讀（發現問題）；②錄音跟讀（糾正字音）；③互讀互評（讀給同桌、同組的同學，互相校正）；④領讀（會讀的同學領讀）；⑤自讀、試背。

8、學寫生字：①看（有幾筆，筆順）；②說（同桌、小組內說有幾筆、筆順）；③議（誰說的對，為什么）；④評（小結、展示正確的寫法）；⑤書空練習（掌握筆畫、筆順）；⑥田字格練習（每字三個）；⑦比（看誰寫的最好）；⑧評議（說出好的理由）

【設計意圖：導語揭示課題，讓丁丁和冬冬也加入到學習的行列中來，同時，激勵學生也要像丁丁和冬冬一樣，善于觀察、勤于思考，喜歡用自己的語言來抒發自己的感受。充分利用各種課程資源讓學生在導學過程中學會知識，掌握學習的方法，學會動手操作，養成良好的學習習慣】

三、再現課件，小結全詩

播放刻錄好的（課件二），配合錄音，小結全詩

【設計意圖：揉合兩種媒體，一方面展示現代技術在教育教學中的作用，培養學生愛科學、學科學、用科學的意識，同時，讓學生在輕松、愉快的情境中回味和再現導學的全過程，體會、感受學習的樂趣，激發學生“我要學”的學習動機】

三、展示自我，分享成功

同學們，能不能把今天看到的、想到的、聽到的、學到的，回家后給家人說說、讀讀、寫寫，我想，他們一定會非常高興，信不信，試試看！

【設計意圖：一方面改變傳統教學的作業形式，減輕學生的課業負擔，另一方面讓學生在成功的喜悅中，展示自我，鞏固知識，回味過程，始終讓學生能在一種成功的喜悅中進行學習生活，從而增強學生學習的樂趣】