《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計 (S版二年級下冊)

   

學(xué)科    語文      授課年級      二年級      

學(xué)校 北馬小學(xué)         教師姓名王愛賢

章節(jié)名稱 猴子種樹 計劃學(xué)時 兩課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話言聽計從。

學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。 

知識與技能： 

　　　　（1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。 

　　　　（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

過程與方法：1）通過認讀、書寫，擴大識字量。 

　　　　（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。

情感、態(tài)度與價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

教學(xué)重點

及解決措施 通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

教學(xué)難點

及解決措施 通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。

教學(xué)設(shè)計思路

為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時候設(shè)計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。 

依據(jù)的理論

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力。朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；通過交流討論，加深學(xué)生對課文的理解。

信息技術(shù)應(yīng)用分析

知識點 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果

認識11個生字 會讀、會認。 多媒體課件 交流討論 創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋

會寫8個生字 寫正確、規(guī)范、端正，會組詞。 多媒體課件 示范、觀察、練習(xí) 提供練習(xí)和反饋

朗讀理解課文內(nèi)容 分析、理解課文 多媒體課件 討論交流 理解故事內(nèi)容，懂得道理

教學(xué)過程（可續(xù)頁）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣 出示畫圖，板書課題。 對課題進行質(zhì)疑。 激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文 讀課文，感知語言 出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

2、交流識字方法，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、把課文讀正確，想想主要講了什么？ 培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。

思考能力。

語言表達能力。

三、再讀課文 感悟語言 讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問題，結(jié)合觀察插圖，指導(dǎo)朗讀。 1、讀猴子與烏鴉的對話內(nèi)容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。

2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一段，交流思考問題。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文，教會學(xué)生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。

四、分角色朗讀 內(nèi)化語言 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。 給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機會，培養(yǎng)語言表達能力。

五、拓展練習(xí) 積累語言 1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。 1、讀“學(xué)習(xí)連接”，了解什么是諺語。2、讀“詞語花籃”里的詞語，學(xué)寫幾個在空花朵上。 讓學(xué)生積累語言。

六、識記字形 指導(dǎo)書寫 引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫，觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。 學(xué)生觀察，描寫，在田字格中練習(xí)書寫。 讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書寫方法，練習(xí)把生字寫規(guī)范、端正、美觀。

七、總結(jié) 談收獲 鼓勵學(xué)生結(jié)合課文談收獲。 談收獲。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言組織能力。

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