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創設情境激發想象 教師隨筆(人教版三年級)

發布時間:2017-3-24編輯:互聯網

   創設情境是激發學生習作動機的一種手段,一般是通過創設具體、生動、獨特的表達情境,讓學生根據這種情境,展開豐富的想象進行習作。創設的情境要精心設計,要貼近學生的生活,使其具有吸引力,能激發學生的寫作沖動。 

1、對比情境:即把同一種事物在不同的情境中產生的結果想象出來,加以對比。比如,同學們在打籃球,徐鵬同學投籃時,不小心碰倒一個人。假如:(1)被碰倒的人是徐鵬的同學;(2)被碰倒的人是學校的大個子;(3)被碰倒的人是徐鵬的老師;(4)被碰倒的人與徐鵬曾經有過矛盾。請學生根據這四種假設,分別想象出徐鵬與碰倒的人在這種情境下,兩人當時的表情、語言、動作,以及他們之間發生的事情。 

2、特定情境:為表現某一種特定的中心或主題,可以讓學生想象設計出符合這一要求的生活情節或場景。如:你的老師對大家既和藹可親,又嚴格要求。能能否設計一個具體的生活情節來說明她?試試看。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,喜、怒、哀、樂在生活中每個人都會遇到。此外,分別、懷念、委屈、后悔、憂傷……也無處不在。請你回憶一下,選擇一件印象最深、最想說的事寫下來。 

3、連續情境:它是創設一系列前后連續的情境,要學生依次展開想象進行習作。

如情境一:班上的×××同學一連三天都沒到校上課,同學們都議論紛紛,你想到了什么,請你用幾句話把它寫出來。 

情境二:第四天早上,×××同學仍然沒有來,這時會是怎樣的一個場景,你想到了什么?請寫出來。 

情境三:第五天,×××同學來了,他的父母也來了,并且來了兩位中年人。這到底是怎么回事?猜猜看,寫出來。這種連續性的情境作文,用一條紅索貫穿始終,步步深入地進行訓練,有助于學生形成某種表達能力,同時創設一個個有連續性的情境,更能激發學生的寫作興趣,激發他們的想象。 

 

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