盧溝橋的獅子(網友來稿) 教案教學設計

   盧溝橋的獅子

教學目標

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。

2、 感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、 閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、 激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題） 看到這個題目，你想知道什么？

二、 師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、 指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、 初讀課文

1、 自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2、 再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、 檢查交流。

（1） 學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2） 交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子--數不清�！�

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水--一場空；泥菩薩過江--自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、 精讀課文（第1--3自然段）

1、教師范讀課文第1--3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“ ”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1） 課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2） 學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3） 看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、 學生整體朗讀第1--3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、 小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、 布置作業。

1． 識記字形，抄寫生字詞。

2． 完成思考練習2。

第二課時

一、 復習導入。

1、 聽寫生字詞。

2、 朗讀課文第一至三自然段。

二、 學習第四自然段。

1、 盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、 引導學生討論。

3、 引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了--（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊�？谷諔馉帍倪@里正式開始�！�

4、 學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、 有感情地朗讀第四自然段。

三、 指導背誦第二自然段。

1、 讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、 請學生交流打算用什么方法背誦。

3、 學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、 拓展練習。

1、 交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、 引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

3、 交流抄寫的句子。

五、 總結課文。

1、 這篇課文主要寫了什么？

2、 學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、 布置作用。

1、 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、 抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

板書

1 盧溝橋的獅子

　　　 數量多：數不清

　 大小不一：甚至 　　 歷史意義的建筑

　　　　　　　形態各異：有的……有的……