《觸摸春天》導學案 (人教版四年級下冊)

                       課前導讀（生）

溫馨寄語：

    同學們，春天到了，多美啊！在這樣的五彩繽紛的季節里，讓我們一起走進盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

   預習目標：

   1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準字音，不理解的詞語也能聯系上下文或借助工具書基本弄懂。

   2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容。

   3、能初步理解關鍵性語句，針對課文提出疑問。

   我是預習小能手：

   1、我已將全文讀了      遍。我積累的詞語有如下一些：

   2、我知道了這篇文章講的是一個叫       的女孩的故事，她是一個       。讀她的故事，我感受到了她是一個       的孩子。

   3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學交流。

 

   4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學交流。

                          課中導學（生）

    一、課前創設情境，播放春天課件導入新課。學生先分組檢查課后字、詞的預習情況，再出示重點字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

   二、學生自由朗讀后全班交流課文的主要內容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節課學習作鋪墊。

   三、引導學生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進文本，探尋人物內心。并抓住重點的語句引導學生反復的品味、朗讀，體會文章的中心。

                            課后導練（生）

   一、我能在括號里填上合適的詞語。

　　（     ）的花香    （     ）的經歷     （     ）的曲線

    （     ）的早晨    （     ）的靈性     （     ）的世界

   二、我能照樣子寫詞語。

   1、打打鬧鬧：                                          

   2、多姿多彩：                                          

   3、一瞬間（形容時間極短的詞）                          

　  三、我能按要求寫句子。　　  　　

    1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

                                                  

    2、這是奇跡！（擴寫）

                                              

    3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

    改為“把”字句：                              

    改為“被”字句：                              

    四、閱讀課文第三--六段，答題。

    1、我會查字典。

      “裊”按部首查字法應查    部，再查    畫；按音序查字法應查       ，“裊裊”的意思是           ，與它字形相近的漢字有：           

     2、第五段中描寫安靜的動詞有：                          。我從這些動詞中體會到了安靜對     、對     的熱愛。

     3、填空。

     ① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音為       ，“撲騰”的意思是         。

     ②“全新的經歷”是指                                  ，此時的安靜一定在想：                                    。

     ③“我”沒有驚動安靜是因為：                                         。

     ④ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：                              

                             。

     4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？

                                                             

                            導學案（師）

導學目標：

     1、學會生字新詞。

　　 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　   3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

     4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

導學重點、難點：

     1、引導學生感受文中的一些含義深刻的詞句。

     2、運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導學時數：

    兩課時

導學過程：

                            第一課時

    一、創設情境，導入新課。

    1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節？說說原因。

    2、播放課件：美麗的春天

    你能想到哪些和春天有關的詞語？

    3、入課題。

    二、檢查預習情況。

    1、分組檢查課后字、詞的自學情況。

    2、出示字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。

    3、齊讀重點字詞。

    4、小組分段朗讀課文。

    5、各組推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

    三、初步感知課文內容。

    1、學生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內容。

    2、指名學生講述課文的主要內容。

    3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手攏住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

    四、交流初讀感受。

    1、讀了課文，你有什么樣的感受？

    2、讀了課文，你還有哪些疑問？

                         第二課時

    一、走進文本，探尋人物內心。

    1、學生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

    2、分組交流自己的閱讀體會。

    3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導學生交流。

   ①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！……”

   A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什么？

   B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

   C、指導朗讀第四段。

   ②“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。……”

    A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

    B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

    C、學生配樂朗讀

    二、升華情感，領悟人生真諦。

    1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學生分小組討論，教師巡視參與討論。

    2、全班交流。

    3、出示中心句：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。學生談對中心句的理解。

    三、回歸文本，總結品讀，拓展延伸。

    1、教師小結：誰都有生活的權利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界，因為愛能創造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個發生在春天的故事吧！

    2、學生配樂朗讀全文

    3、介紹美國著名女作家海倫凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

           17    觸 摸      春天

                流連    花叢

               攏住    蝴蝶              誰都有生活的權利

     安靜                            

                                   誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界

                放飛    蝴蝶