燕子教案設計 (人教版五年級下冊)

   1 燕 子教案設計 

學生視角： 

課文優(yōu)美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子； 

教學難點： 

應如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？ 

教師思考： 

燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指 

導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。 

教學重點 

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。 

設計特色： 

讀中理解，讀中感悟。 

教學時數(shù) ： 3 課時 

第一課時 

- . 學生板書課題 

( 激發(fā)學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優(yōu)美 

的字跡，體會做教師的驕傲。 ) 

I. 對于課題想提出什么問題 ? 

2. 師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。 

( 梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去 

掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發(fā) 

自身的關注，以激起解決問題的欲望。 ) 

3. 交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。 

(1) 有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞 

(2) 有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的 

詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。 

(3) 有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么 

會喜歡它．怎樣才能讀好它。 

(4) 有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思 

路； 

( 重視學生自學，在有限的時間內(nèi)，合作解決大量的問題。自學 

要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自 

學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。 ) 

2 ．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內(nèi) 

同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識 

介紹給大家， 

3 ．教師評價： 

{ 對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出 

思考過程的遺漏之處。） 

l 教師總結學生的學習情況：、 

2 ．學生總結自己的學習情況。 

五、課堂練習 

1 ．比一比，再組詞： 

俊 () 湊 () 譜 () 沾（ ） 

竣 () 揍 () 普 () 站（ ) 

2 ．抄寫自己喜歡的句子。 

第二課時 

-、復習回顧 

1 你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？ 

2 回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。 

二、領悟作者的表達方法，品味其表現(xiàn)魅力 

1 讀第一自然段，說-說寫了什么內(nèi)容。 

2 作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜 

歡的表達方式來說。 

{ 學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡 

單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學 

生的學習能力。 ) 

3 喜歡這段嗎？為什么 ? 

( 經(jīng)過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自 

然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。 ) 

4 ，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。 

（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格 

和表達方法。 ) 

自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天 

展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一 

轉眼、沾、停”等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一 

句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。 

學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度 

來展示學生的學習過程。 

5 學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示， 

( 教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學 

生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能 

解決的問題擦掉。 ) 

6 ．朗讀比賽。 

( 欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這 

些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來， 

無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。 ) 

三、總結 

教師、學生分別從總結中再次感受課文的內(nèi)容 

四、課堂練習 

仿照句子特點寫句子 

(1) 青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形 

成了光彩奪目的春天。 

(2) 藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。 

五、實踐活動 

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信， 

還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它 

有條理地說下來。 

板書設計： 

燕 子 

活潑機靈：俊俏輕快 剪刀似的 

飛向柳樹 掠過湖面 

趕來迎春：尾尖沾水 蕩起波紋 增添生機 演奏贊歌 

飛落電線 譜寫樂曲 

1 、訓練點 

　《燕子》的第 l 自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。” 

2 ．訓練目的 

　　學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。 

3 ．訓練過程 

　　 (1) 默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的 ?( 羽毛、翅膀、尾巴 ) 

　　 (2) 聽教師讀、刪減比較。 

　　 a. 你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同 ? 有“ ** ”標出。 

　　師讀：“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。” 

　　 ( 學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的 ) 

　　 b ．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點 ? 分別寫出了燕子的什么 ? 

　　 c ．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好 ? 為什么 ?( 初步體會語言的準確性。 ) 

　　 (3) 替換比較、鞏固練習。 

　　學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。 ( 進一步體會語言的準確性。 ) 

　　 (4) 新舊比較，知識遷移。 

　　 a ．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：