觀察一處景物(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  觀察一處景物寫一段話

教學(xué)目標(biāo)：

１、對(duì)照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，通過(guò)討論，明白寫一處景物的要領(lǐng)：抓住主要景物，注意有動(dòng)有靜。

２、在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，仿照例文寫校園一角的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛?lái)，做到有動(dòng)有靜。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇、觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、掛圖。

２、例文的錄音。

３、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察校園一角，并填好記錄表。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

　

　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)例文的寫法，明白寫一處景物的要領(lǐng)，在觀察的基礎(chǔ)上寫校園一角的景色。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中，用手中的筆把美景寫下來(lái)，告訴別人，讓別人也來(lái)分享，那該多好啊！有這樣一位小作者，就把山坡上美麗的景色寫了出來(lái)，大家想讀嗎？

二、讀懂例文

１、學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用橫線劃出來(lái)。

２、交流以上問(wèn)題。

三、再讀例文，討論寫法

１、播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)出示掛圖。學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾部分寫草的？

討論交流：

草--高矮　　　　顏色（板書）

２、播放例文寫花部分的錄音，學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？

討論交流：

花--顏色　　　　名字（板書）

３、以上這些景物都是靜的，作者從顏色、高矮等方面寫的。

４、過(guò)渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎么寫的？

５、播放例文最后一部分錄音，觀察掛圖。

學(xué)生邊聽邊思考上述問(wèn)題。

討論交流：

蚱螞、蝴蝶（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

６、揭示觀察順序。

作者按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動(dòng)的順序觀察的。

７、讀習(xí)作要點(diǎn)討論，總結(jié)寫法：

（１）、抓住主要景物。

（２）、寫出景物的主要特點(diǎn)（如形狀、顏色、動(dòng)靜變化等）。

（３）、按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作

１、明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們學(xué)校一角的景色。

２、習(xí)作指導(dǎo)。

（１）、我們已經(jīng)參觀過(guò)校園里的花壇了誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)主要有哪些景物，總的你認(rèn)為怎么樣。

（２）指導(dǎo)學(xué)生寫好校園里的松樹。

①導(dǎo)入：一進(jìn)校園，我們就看到什么？

提供句式：一進(jìn)校門，我們就看到　　　　　　　　　　　。

指名練說(shuō)。

②結(jié)合寫法（２）的提示，討論可以抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫松樹？

③遠(yuǎn)看松樹怎么樣？有什么特點(diǎn)？

（如寶塔、如綠絨大傘、如衛(wèi)士，四季常綠。）

練說(shuō)：同座說(shuō)、點(diǎn)名說(shuō)。

評(píng)議。

④近看松樹又是什么樣的？

提供詞語(yǔ)：主干、須根、表皮、松針。

分別說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)：如：主干粗壯，要好幾個(gè)小朋友才能合抱得過(guò)來(lái)。

　　　　　　　　　　　　須根很多，有不少已經(jīng)露出地面。

　　　　　　　　　　　　表皮很粗糙，像老人臉上的皺紋。

　　　　　　　　　　　　松針又尖又細(xì)，摸上去感覺很痛。

練說(shuō)：自己說(shuō)、指名說(shuō)。

評(píng)議。

⑤想象一下：風(fēng)一吹，松樹怎么樣？像在干什么？

練說(shuō)、評(píng)議。

⑥小結(jié)：我們按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了觀察，描寫了松樹的主干、須根、表皮、松針。

結(jié)合提示，完整練說(shuō)寫松樹部分。

（３）、過(guò)渡：松樹的前面是什么？

（４）、指導(dǎo)學(xué)生寫好石像。

①寫石像你準(zhǔn)備抓住它的哪些特點(diǎn)寫？

②讓學(xué)生按照自己的思路練說(shuō)：同座互說(shuō)、指名說(shuō)。

③評(píng)議。

（５）、可適當(dāng)融入自己的感受。

如：松樹象征什么？

　　小女孩認(rèn)真讀書帶給你什么啟示？　　

五、練習(xí)寫稿。

六、板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　仔細(xì)觀察（一處景物）

　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　仿照例文

　　　　　　　　　　　　　　　　寫：按一定順序　抓主要景物

第二課時(shí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明確寫一處景物的要點(diǎn)，知道自己在本次習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，并知道如何修改。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們寫了一篇習(xí)作，想想看：觀察一處景物時(shí)應(yīng)該注意些什么？

（觀察一處景物，首先要按照一定的順序進(jìn)行觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠(yuǎn)處往近處或從近處往遠(yuǎn)處看等。其次要抓住主要景物仔細(xì)觀察，把景物的獨(dú)特之處找出來(lái)。）

2、怎樣把景物寫具體？

（在全面細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我們可以按觀察的先后順序，把要寫的幾種景物恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)，一般先寫靜景，再寫動(dòng)景。還要把主要景物寫具體些，描寫時(shí)可采用比喻、擬人以及聯(lián)想、想象等方法，盡量把自己對(duì)景物的感情寫進(jìn)習(xí)作中，給人以身臨其境的感覺。）

二、肯定優(yōu)點(diǎn)：

此次作文要求寫校園一景，大部分同學(xué)寫的是學(xué)校耕耘樓前的大花壇。景物有石像、松樹和各類花兒，相當(dāng)多的同學(xué)把石像和大松樹作為主要景物來(lái)寫。描寫石像時(shí)注意抓住那位小女孩看書時(shí)的專注來(lái)寫。而寫大松樹時(shí)，則先寫整體印象，再寫局部的，并能注意發(fā)揮豐富而又合理的想象，如：松樹像一把撐開的綠絨大傘；樹干表皮粗糙，像老人臉上的皺紋，樹干則像一根撐天的柱子；樹枝像鋼鐵巨人伸出的手臂，像保護(hù)著它似的；樹葉形狀像針，密密層層的，摸上去很扎手，有被針刺的感覺。寫鮮花，則是從顏色、種類方面寫的。

大多數(shù)同學(xué)能夠做到敘述有順序，有詳有略，語(yǔ)句通順。

三、指出存在的問(wèn)題：

１、觀察還不夠細(xì)致

有些同學(xué)觀察大松樹，只是簡(jiǎn)單的概括出高的特點(diǎn)，至于怎么高，也沒寫清楚，大松樹的樣子像什么？也無(wú)法寫出來(lái)。說(shuō)明觀察時(shí)不夠細(xì)致，沒能抓住景物的特點(diǎn)寫。

２、想象還不夠豐富

描寫松樹時(shí)，它的樣子像什么？像寶塔、像利劍、還是像巨傘？各部分的特點(diǎn)也描寫得不夠生動(dòng)。描寫石像，那女同學(xué)讀書時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，也沒寫清楚，過(guò)于簡(jiǎn)單。

３、作文中拼音太多

此次習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的作文中有不少拼音，有的字已教過(guò)，有的沒有教過(guò)，但同學(xué)們可以查詞典，不要直接寫拼音。

４、格式不太正確

有些同學(xué)沒把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫在格子中，有的標(biāo)點(diǎn)不知占幾格，有的自然段開頭每空格。

四、學(xué)習(xí)佳作

朗讀陶哲航同學(xué)的習(xí)作

五、學(xué)生各自修改作文。